Repositorio Institucional de la PUCP

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Informe general al señor Ministro de Educación del Instituto Linguístico de Verano
(Instituto Lingüístico de Verano, 1971) Instituto Lingüístico de Verano
Informe General sobre las actividades de los miembros del Instituto Lingüístico de Verano en el Perú, en cumplimiento del Convenio Ministerio de Educación - Instituto Lingúfstico de Verano, celebrado el 4 de febrero de 1971 y que fue una actualización del anterior celebrado el 28 de junio de 1945. En el Informe que sigue se ha tratado de indicar en forma gráfica el progreso logrado en base a las cláusulas del Convenio que corresponden a la parte del ILV, y dar además una impresión, aunque a grandes rasgos, de cómo y quiénes son los 'campesinos de lengua vernácula en cuyo favor tenemos la satisfacción de servir, ' con una indicación aproximada de su población, y un bosquejo de algunas de sus caracterfsticas y problemas sin tratar de ser exactos ni de hablar en representación de ellos presentando lo que les pueda parecer más importante.
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De un pueblo que no aplaude se puede esperar poco
(Ediciones del B.O.I., 1931) Ortega y Gasset, José
Discurso pronunciado por José Ortega y Gasset en las Cortes Constituyentes
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Carta pastoral que el Excmo. Monseñor Doctor Don Francisco Rubén Berroa, por la gracia de Dios y autoridad de la Santa Sede Apostólica, Obispo de Ica, dirige a los fieles con motivo de la pte Cuaresma
(Ediciones El Amigo, 1955) Berroa, Francisco Rubén
Mis amados hijos: Hemos creído conveniente dirigiros la siguiente instrucción pastoral, muy oportuna. con motivo de haberee verificado el Congreso Interameticano de Asociaciones Católicas de Parres de Familia, que tuvo lugar del 25 al 30 de Octubre del año próximo pasado, en Lima. Tres son los puntos importantes sobre los cuales los Obispos Católicos debemos tratar como un aporte a los fines que se han propuesto los congresistas, a saber : Religión, Instrucción y Patria.
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Ranking Mundial del Talento 2025
(Centrum PUCP. Centro de Negocios de la Pontificia Universidad Católica del Perú., 2025-10) Guevara, Ruben; Avolio Alecchi, Beatrice; Del Carpio Castro, Luis
El Ranking Mundial del Talento es elaborado por el Institute for Management Development (IMD) de Suiza, en colaboración con Centrum PUCP para desarrollar el capítulo correspondiente a Perú. Esta investigación evalúa la situación y desarrollo de las competencias necesarias para que las empresas y la economía logren la creación de valor a largo plazo. En ese sentido, el IMD ha desarrollado un modelo que utiliza un conjunto de indicadores para medir el desarrollo, retención y atracción de una fuerza laboral nacional e internacional altamente calificada. Este ranking es una herramienta esencial para la formulación de políticas de gestión del talento humano, con el objetivo de mejorar las condiciones para el desarrollo profesional y personal, así como elevar la calidad de la educación desde los niveles básicos. El modelo permite evaluar la competitividad del talento en tres factores clave: Inversión y Desarrollo, Atracción y Preparación. En total, estos tres factores incluyen 31 indicadores, que pueden ser tanto datos duros (hard data) como datos blandos (soft data). Los datos duros analizan el desarrollo del talento a través de indicadores como el gasto público en educación, mientras que los datos blandos evalúan percepciones, como la calidad de la educación gerencial. En la edición 2025, Perú se mantiene el puesto 59 de 69 economías, con 42.3 puntos sobre 100, manteniendo una posición rezagada en la competitividad del talento. El desempeño nacional refleja un leve incremento 2.1 puntos en comparación con 2024. Sin embargo, este avance es insuficiente para revertir los problemas estructurales que arrastra el país, como la baja calidad del sistema educativo, la escasez de profesionales especializados y la limitada preparación de los directivos para enfrentar las exigencias de un mercado global cada vez más competitivo. En el factor Inversión y Desarrollo, desciende un puesto para ocupar en el puesto 54, a pesar de mostrar una ligera mejora respecto a ediciones anteriores. Este pilar refleja el esfuerzo del Perú en fortalecer la participación femenina en la fuerza laboral y en sostener un incremento moderado del gasto educativo. Sin embargo, los niveles de inversión pública en educación y la calidad de la infraestructura siguen siendo insuficientes frente a los estándares internacionales, lo que limita la formación de capital humano competitivo y la capacidad de preparar a las futuras generaciones para un mercado laboral cada vez más tecnológico. Esto sugiere que las políticas públicas orientadas a mejorar la infraestructura y el gasto en formación de talento necesitan ser reforzadas para obtener mejores resultados. En el factor Atracción, Perú ocupa el puesto 52, a pesar de un incremento de 3.8 puntos con un puntaje de 42.4. El país presenta como fortaleza relativa un costo de vida competitivo en comparación con otras economías de la región, lo que favorece la retención de talento local. No obstante, persisten limitaciones en la capacidad de atraer profesionales extranjeros altamente calificados y en el nivel de remuneraciones gerenciales. Además, factores como la baja motivación laboral y la ausencia de políticas empresariales sólidas para la retención de talento siguen restringiendo la competitividad del país en este pilar. El desempeño más crítico de Perú se observa en el factor Preparación, donde se ubica en el puesto 62. A pesar de una mejora de 8.1 puntos en el puntaje respecto a 2024, este pilar continúa mostrando serias deficiencias en la calidad de la educación básica y superior, así como una baja disponibilidad de profesionales especializados en áreas STEM. La limitada experiencia internacional de los directivos y la percepción negativa sobre la capacidad del sistema educativo para responder a las necesidades de la economía competitiva reflejan que este sigue siendo el principal desafío del país para mejorar su competitividad de talento. El panorama global confirma a Suiza como líder absoluto del ranking, con 100 puntos, seguido por Luxemburgo (83.1) e Islandia (82.2). Hong Kong asciende cinco posiciones y alcanza el cuarto lugar, su mejor resultado histórico, mientras que los Emiratos Árabes Unidos ingresan por primera vez al Top 10 (puesto 9). En contraste, Singapur, pese a sus fortalezas en educación y especialización científica, desciende al séptimo puesto debido a debilidades en inversión y desarrollo. Estos resultados evidencian que la competitividad del talento es altamente dinámica y exige políticas públicas innovadoras, así como estrategias empresariales de adaptación continua. En América Latina, Puerto Rico (puesto 45) y Chile (puesto 49) se mantienen como los países mejores posicionados, aunque con rezagos en educación y formación técnica. En contraste, Colombia (puesto 57), Perú (puesto 59) y México (puesto 66) se ubican en la parte baja del ranking, reflejando problemas comunes de baja inversión educativa, débil preparación de la fuerza laboral y dificultades para atraer y retener talento. En las últimas posiciones se encuentran Brasil (puesto 67) y Venezuela (puesto 68). Dichos resultados evidencian los problemas en común que enfrentan estos países latinoamericanos respecto a la falta de inversión en educación y las dificultades para formar, atraer y retener talento. Centrum PUCP continúa comprometido en proporcionar esta herramienta de análisis para facilitar la toma de decisiones efectivas en el ámbito de la gestión del talento humano. Asimismo, reafirma su compromiso de ofrecer una educación de alta calidad y con un fuerte enfoque en la responsabilidad social, contribuyendo así al desarrollo de profesionales líderes capaces de generar un impacto significativo tanto en sus organizaciones como en la sociedad en general, fortaleciendo el talento humano en nuestro país.
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El rol paradójico de la familia extendida en la penalización salarial materna: Evidencia para el Perú
(Pontificia Universidad Católica del Perú. Departamento de Economía., 2026-01) Barrantes Cáceres, Roxana; Talancha Luna, Rossy
Este estudio examina el papel de la familia extendida en la participación laboral femenina y la brecha salarial por maternidad en el Perú, utilizando datos de la ENAHO 2022-2023. Mediante un modelo de corrección de sesgo de selección de Heckman y descomposiciones salariales, analizamos una muestra de 37,419 mujeres entre 18 y 49 años. Los resultados revelan una paradoja: mientras que vivir con familia extendida reduce la probabilidad de que las madres participen en el mercado laboral, entre las madres empleadas se asocia con mayores ingresos. Sin embargo, la familia extendida explica solo el 3% de la brecha salarial materna total, estimada en 17%, siendo las características del empleo el factor determinante (87% de la brecha explicada). Las madres se concentran desproporcionadamente en trabajos informales, empresas pequeñas y empleo independiente, mientras que las no madres acceden a empleos formales de mejor calidad. Estos hallazgos sugieren que las políticas para reducir la desigualdad de género deben priorizar la mejora de la calidad del empleo femenino y el establecimiento de sistemas formales de cuidado infantil, en lugar de depender exclusivamente de las redes familiares tradicionales.

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