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    Los efectos del ritmo de la música en los procesos atencionales en estudiantes universitarios
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024) Maza, Adriana; Manrique, Cristofer; Huaricancha, Genevieve; Córdova, Jackeline
    El objetivo de la investigación fue demostrar que la velocidad del ritmo musical (tempo) puede aumentar la capacidad de atención sostenida en estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuasi experimental con 60 estudiantes , quienes realizaron la prueba de Claves de Números del WAIS-IV mientras escuchaban música percusiva de la India a dos velocidades: tempo lento (80 BPM) o tempo rápido (280 BPM). Los resultados mostraron diferencias significativas a favor del grupo con tempo rápido. Se concluyó que la música con tempo rápido modula positivamente el desempeño atencional al aumentar el arousal (activación), induciendo un estado de alerta que favorece la atención sostenida.
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    Mesa de Diálogo: Evaluando la necesidad de una identidad profesional para la Psicología Peruana
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024) Villalba Garces, Jorge; Temple Barboza, Shirley Mercedes; Falcón Quintana, Daniel Artuto
    Transcripción de una mesa de diálogo que aborda la necesidad de formar una identidad profesional sólida para la Psicología Peruana. Los ponentes discuten aspectos cruciales del proceso formativo, como la orientación vocacional, la figura del mentor, la importancia de los espacios de diálogo fuera del aula, y los desafíos que enfrentan los estudiantes debido a las múltiples ramas y enfoques de la psicología, incluyendo el debate sobre la especialización en pregrado versus posgrado. Se enfatiza la conexión con la realidad social peruana y la necesidad de una formación ética.
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    Vitalidad académica: el papel de la motivación en el bienestar de los estudiantes universitarios
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024) Dulanto Chueca, Alan Enrique; Muñoz Yepes, Alfieri Daniel; Mengoa Flores, Odaliz; Intor Mendoza, Valeria del Rosario
    El objetivo general es explorar cómo los diferentes tipos de motivación (intrínseca, extrínseca y amotivación) influyen en el bienestar de los estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. El estudio, de diseño asociativo predictivo y no experimental , evaluó a 119 estudiantes. Los resultados, basados en modelos de regresión lineal múltiple, mostraron que la motivación intrínseca es un predictor significativo y positivo para el afecto positivo y, junto con la regulación identificada, es un predictor significativo y positivo para el florecimiento. En contraste, la amotivación no fue un predictor del florecimiento. En conclusión, la motivación tiene una influencia en el bienestar de los estudiantes universitarios.
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    Evaluación del impacto en proyectos de Psicología: desafíos, oportunidades y perspectivas para la formación profesional
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024) Borja, Jorge; Puescas, Aarón
    Mesa de diálogo dedicada a la evaluación del impacto en proyectos de Psicología, donde los ponentes discuten enfoques, desafíos, consideraciones éticas y metodológicas para evaluar intervenciones clínicas, comunitarias y sociopolíticas. Incluye reflexiones sobre formación profesional, procesos de intervención, líneas de base, trabajo en contextos vulnerables y adaptación metodológica.
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    Experiencias de estrés académico en estudiantes de ingeniería de una universidad de Lima Metropolitana
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024) Rodríguez Lingan, Ana Fabiola; Gómez Segura, Nicole Mylena; Ojeda Yzaguirre, Maria del Pilar; Méndez Montañez, Milene Mercedes; Prado Moscoso, Ximena Lucía
    El estudio se centró en comprender la experiencia del estrés académico en estudiantes universitarios de Lima, especialmente aquellos en los últimos ciclos de su carrera , utilizando una metodología cualitativa con entrevistas semiestructuradas a cinco estudiantes de ingeniería (20 a 25 años, cursando entre el séptimo y décimo ciclo). Los hallazgos principales identificaron cinco temas centrales, incluyendo la incertidumbre existencial y la incertidumbre ante las evaluaciones , el estrés relacionado con las relaciones sociales , las estrategias de afrontamiento (autorregulación del aprendizaje y sociales) , y la incertidumbre material. En síntesis, el estrés está influenciado por la incertidumbre existencial y material, el uso del discurso meritocrático, la priorización de los estudios sobre las relaciones sociales, y la influencia de las diferencias materiales.

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