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    El Fenómeno del Niño y la Escuela Peruana: Una mirada histórica
    (Pontificia Universidad Católica del Perú. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos., 2025-11) Etesse, Manuel
    El presente estudio analiza el impacto del Fenómeno del Niño en la educación peruana durante sus tres manifestaciones desde la década de 1980 hasta el 2017. En cada periodo, el fenómeno afectó severamente la infraestructura educativa, alteró los calendarios académicos y perjudicó la salud y aprendizaje de la población en edad escolar. En este contexto, se revelan las deficiencias estatales para afrontrar desafíos climáticos y pone en evidencia la necesidad de fortalecer la gestión de riesgos ante desastres naturales.
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    Las escuelas rurales en el Perú: Rupturas y continuidades
    (Pontificia Universidad Católica del Perú. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos., 2025-11) Montalvo Salcedo, Enmanuel
    Este libro reconstruye la historia de la educación rural peruana desde fines del siglo XVIII hasta la actualidad. A lo largo del texto, se realiza un análisis histórico y documental de diversos periodos de reformas educativas y transformaciones en el sector educativo. En este marco, se reconoce un factor recurrente desde la mirada estatal: las promesas de inclusión, igualdad y progreso, que no se han logrado cumplir plenamente. Desde los planes liberales del siglo XIX hasta los proyectos indigenistas, la reforma educativa de 1972 y las actuales políticas de educación intercultural bilingüe, se evidencia una trayectoria marcada por tensiones y limitaciones, en las que las escuelas rurales han funcionado simultáneamente como espacios de transformación social y como escenarios de reproducción de desigualdades estructurales.
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    La escuela peruana y las epidemias (1900-2020)
    (Pontificia Universidad Católica del Perú. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos., 2025-11) Montalvo Salcedo, Enmanuel
    Este libro analiza la relación entre las epidemias y la escuela peruana durante el periodo 1900-2020, desde la peste bubónica hasta la COVID-19. Estas epidemias han reflejado la incapacidad estatal para responder eficazmente ante cada crisis sanitaria, lo cual se manifiesta en las deficiencias de la infraestructura escolar, la deficiente provisión de agua potable y servicios higiénicos, y las profundas desigualdades sociales del país. En este sentido, se identifica un patrón repetitivo e insuficiente para afrontar las emergencias sanitarias, en el que el cierre escolar se consolidó históricamente como la respuesta predominante, sin derivarlo posteriormente a un cambio de políticas públicas que promuevan cambios estructurales a largo plazo.
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    Los maestros y su historia: Desafíos y luchas
    (Pontificia Universidad Católica del Perú. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos., 2025-11) Calderón Parimango, Grecia
    El presente texto recorre la historia del magisterio peruano desde la República Independiente hasta la actualidad. Analiza cómo los maestros han sido fundamentales en la educación y también protagonistas de luchas sociales, políticas y sindicales, atravesando hitos como la creación de las primeras Escuelas Normales, los proyectos educativos civilista e indigenista, la fundación del SUTEP en 1972, y la violencia y precarización del período del Conflicto Armado Interno. En el siglo XXI, los docentes siguen enfrentando desafíos, tales como las reformas meritocráticas, huelgas por mejoras salariales y los retos de la tecnología durante la pandemia de COVID-19. El estudio destaca que los maestros no solo han sido ejecutores de políticas estatales, sino actores históricos que han resistido, negociado y luchado por sus derechos y por la defensa de la escuela pública peruana.
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    Historia de la Educación Inicial en el Perú
    (Pontificia Universidad Católica del Perú. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos., 2025-11) González Simón, Patricia; Cormack Linch, Maribel; Valdiviezo Gaínza, Elena
    Este texto presenta la evolución de la Educación Inicial en el Perú desde 1896, transitando de una atención limitada a su consolidación como un derecho fundamental orientado al desarrollo integral de la infancia. A lo largo del tiempo, ha sido influenciada por reformas educativas, corrientes pedagógicas y políticas públicas que fortalecieron su reconocimiento, particularmente desde la segunda mitad del siglo XX. En la actualidad, se considera un pilar del sistema educativo, con énfasis en el desarrollo infantil temprano y el aprendizaje desde el nacimiento. No obstante, aún enfrenta desafíos relevantes, tales como la mejora de la calidad del servicio y la ampliación de una cobertura más equitativa, especialmente en la primera infancia.

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