En Blanco y Negro. Vol. 13 Núm. 1 (2022)

URI permanente para esta colecciónhttp://54.81.141.168/handle/123456789/193877

Tabla de Contenido
Experiencias docentes
  • Tras asir el lenguaje: desarrollo de la lectura crítica de textos literarios narrativos breves en la educación superior Saucedo Segami, Carmen; Pizarro Romero, Javier; 1-26
  • El diseño instruccional como base para lograr un mejor desempeño de los estudiantes en un curso de ingeniería Cabrera Winkelried, José Hernán; Espinoza B., José María; 27-47
  • Implementación de la evaluación para el aprendizaje en un curso de Ingeniería durante la emergencia sanitaria de la COVID-19 Franco, Rosendo; Gómez, Gabriela; Serrano, Malena; 48-57
  • Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de manufactura esbelta utilizando synchro game en la Facultad de Ciencias e Ingeniería Vilchez Marcos, Franko Rafael; 58-66

    • Entrevistas
  • Acompañamiento docente para implementar una enseñanza por competencias Ferreyra, Cecilia; 67-73
  • Rol del gestor en el desarrollo de un plan curricular por competencias Vásquez, Angie; 74-80

    • Explorar

    Filtros

    20221

    Ajustes

    Autorsearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.author.Gómez, Gabriela

    Resultados de Búsqueda

    Mostrando 1 - 1 de 1
    • No hay miniatura disponible
      ÍtemTexto completo enlazado
      Implementación de la evaluación para el aprendizaje en un curso de Ingeniería durante la emergencia sanitaria de la COVID-19
      (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022-12-15) Franco, Rosendo; Gómez, Gabriela; Serrano, Malena
      The traditional evaluation approach (based on practices and exams) domains at engineering courses. In 2020 and 2021, the COVID-19 pandemic forced the adaptation of teaching materials and methodology of these courses; however, the form of evaluation remained practically the same. In the Mechanics for Engineers (MI) course, the course evaluation was online but consisted of four (4) qualified practices and two (2) common (synchronous) exams. In 2022, within the framework of an educational innovation project, it was decided to implement an evaluation for learning strategy in this course. It was defined that formative evaluation would have 50% of the total course grade and that summative evaluation (that is, the exams) would have the remaining 50%. Also, it was determined that formative activities would repeat on a weekly basis. This article presents the design of the evaluation strategy, the development of the necessary resources for it, the implementation experience and the students' perceptions about it.