Interacción sociocognitiva entre pares en situaciones simétricas y asimétricas de competencia epistémica
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Fecha
2018-12-12
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Editor
Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial
Resumen
El objetivo del estudio fue analizar la interacción sociocognitiva entre pares y su relación con el avance cognitivo individual, en situaciones de simetría y asimetría de competencia epistémica. Participaron 72 estudiantes de quinto y sexto grado (edad, M = 11 años, 3 meses; SD=7 meses), quienes resolvieron ítems lógicos (pre/post prueba individual, condición diádica intermedia). Los resultados indicaron: a) la distribución del aporte argumental en la díada es el principal diferenciador procesual entre las condiciones simétricas analizadas; b) el volumen y distribución de los argumentos de la díada se asocian significativamente con el avance cognitivo individual, independientemente de la condición de simetría/asimetría de competencia epistémica. Los resultados se discuten a la luz de los fundamentos socioconstructivistas del estudio.
Descripción
Palabras clave
Interacción sociocognitiva, Colaboración entre pares, Simetría epistémica, Asimetría epistémica, Aprendizaje colaborativo
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