Instagram® y Facebook® como plataformas para la construcción de cartografías sociales en el aula universitaria

Abstract

This study explores the use of Instagram® and Facebook® as pedagogical tools for constructing social cartographies in Social Work and International Trade courses at the University of Tarapacá (Chile) and the Universidad Internacional de las Américas (Costa Rica). Employing a qualitative approach, focus groups conducted in 2018 and 2023 examined students’ perceptions and learning outcomes as they investigated social phenomena in their local contexts, influenced by personal and historical experiences. The findings indicate that these platforms, when purposefully integrated into educational settings, foster critical thinking, enhance social awareness, and strengthen the connection between theory and practice. Nevertheless, challenges emerged regarding subjective interpretations of content and varying levels of student engagement. The study concludes that social media, when guided by clear pedagogical frameworks, can serve as valuable resources for advancing critical and participatory teaching practices in diverse educational environments.

Este estudio analiza el uso de Instagram® y Facebook® como herramientas pedagógicas para la construcción de cartografías sociales en los cursos de Trabajo Social y Comercio Internacional en la Universidad de Tarapacá (Chile) y la Universidad Internacional de las Américas (Costa Rica). A través de una metodología cualitativa basada en grupos focales realizados en 2018 y 2023, se examinaron las percepciones y aprendizajes de estudiantes que investigaron fenómenos sociales relevantes en sus territorios, influenciados por sus contextos personales y locales. Los resultados evidencian que estas plataformas digitales, cuando se integran con intención educativa, potencian el pensamiento crítico, fortalecen la conciencia social y permiten una conexión significativa entre teoría y práctica. Sin embargo, se identificaron desafíos relacionados con la interpretación subjetiva de los contenidos y la variabilidad en el compromiso estudiantil. Se concluye que las redes sociales, utilizadas con criterios pedagógicos claros, pueden ser recursos valiosos para innovar en la enseñanza crítica y participativa.

Este estudo investiga o uso do Instagram® e do Facebook® como ferramentas pedagógicas para a construção de cartografias sociais nos cursos de Serviço Social e Comércio Internacional da Universidade de Tarapacá, no Chile, e da Universidade Internacional das Américas, na Costa Rica. Com base em uma abordagem qualitativa, foram realizados grupos focais em 2018 e 2023 para analisar as percepções e os aprendizados dos estudantes ao explorarem fenômenos sociais em seus contextos locais, influenciados por experiências pessoais e históricas. Os resultados indicam que essas plataformas, quando integradas de forma intencional ao processo educativo, favorecem a análise crítica, ampliam a consciência social e fortalecem a articulação entre teoria e prática. Contudo, foram identificados desafios relacionados à interpretação subjetiva dos conteúdos e aos diferentes níveis de engajamento estudantil. Conclui-se que as redes sociais, quando orientadas por referenciais pedagógicos claros, podem constituir recursos valiosos para o avanço de práticas de ensino crítico e participativo em contextos educacionais diversos.