Narrativas de la inclusión de un niño autista: desafíos para la práctica docente

Abstract

El autismo es un tema ampliamente explorado en la literatura. Sin embargo, lainclusión escolar de los niños autistas sigue constituyendo un desafío. Basándoseen esta suposición, el objetivo general de esta investigación fue indentificar losdesafíos de la práctica docente en el seguimiento de un niño autista y en quécondiciones se produce su inclusión. El carácter cualitativo, descriptivo yexploratorio, está caracterizado como un estudio de caso que se realizó en losmeses de agosto a octubre de 2014 en una institución privada de Brasília. Enresumen, el estudio, através de entrevistas semi-estructuradas y observaciones insitu llegó a la conclusión de que la propuesta de inclusión de la escuela, en la queapuestan los padres, está debilitada por la falta de preparación profesional, hechoderivado de la precariedad de la formación inicial y continua de los mismos.

O autismo é tema amplamente explorado na literatura. Apesar disso, a inclusãoescolar da criança autista ainda se constitui um desafio. Partindo deste pressuposto,o objetivo da pesquisa foi identificar quais os desafios da prática docente noacompanhamento de uma criança autista e em que condições a sua inclusãoocorreu. A pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e exploratória foi realizadanos meses de agosto a outubro de 2014 em uma instituição privada de Brasília.Em síntese, o estudo leva, por meio de entrevistas semiestruturadas e observaçãoin loco, a concluir que a proposta de inclusão da escola, na qual parecem apostaros pais, é fragilizada pela falta de preparo dos profissionais, fato oriundo daprecariedade da formação inicial e continuada destes.

Autism is a widely explored theme in the literature. Nevertheless, school inclusionamong autistic children still constitutes a challenge. On this basis, the generalgoal of this research was to identify the challenges of teaching practices in themonitoring of an autistic student and in which conditions his inclusion occurs.The qualitative research, descriptive and exploratory in its nature, is characterizedas a case study that was conducted in the months of August to October 2014 in aprivate institution of Brasilia. In summary, the study, by means of semi-structuredinterviews and on-site observations, concluded that the school»s inclusionproposal, in which parents seem to trust, is weakened by the lack of professionalpreparation, a fact derived by the precariousness of initial and continuous trainingof these professionals.