Tesis y Trabajos de Investigación PUCP
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Item Metadata only Establecimiento de metas y expectativas para el desarrollo de estrategias de mejora de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa “Héroes de la Paz” de Surpampa – Suyo- Ayabaca(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Mendoza Castañeda, José Luis; Estrada Quinde, Ady del PilarEl presente informe contiene el diseño de un plan de acción que se ha desarrollado en la I.E. “Héroes de la Paz” de Surpampa, Distrito de Suyo, Provincia de Ayabaca, Región Piura, en donde se ha involucrado a todos los agentes educativos diagnosticando e identificando los principales problemas educativos priorizando el problema, sus causas, categorías, fuentes de información, técnicas e instrumentos para el recojo de información y las alternativas de solución. Para mejorar el problema priorizado: poco desarrollo de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes se han implementado acciones de mejora mediante el liderazgo directivo compartido, el monitoreo y acompañamiento docente, para asegurar las estrategias de mejora, los compromisos asumidos y las metas establecidas que se propician mediante el fortalecimiento del trabajo colaborativo en el marco de un buen clima institucional. Nuestro objetivo general:” Mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes”. Nos permite planificar las acciones pertinentes para la mejora delos niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora de los estudiantes, esto nos ha permitido plantear la siguiente propuesta de solución: Establecer metas y expectativas educativas con la participación conjunta de todos los docentes para el desarrollo de estrategias de mejora de la compresión lectora de los estudiantes. Se considera en este caso las estrategias, puesto que el docente debe conocer las características de los estudiantes y determinar cuáles son las estrategias pertinentes puesto que el desarrollo de la comprensión lectora es transversal e influyente en el desarrollo de las demás áreas. La capacitación a los directivos desarrolla capacidades para ejercer liderazgo directivo enfocado en el aspecto pedagógico, cuya principal finalidad es mejorar la calidad de los aprendizajes, apoyados en el monitoreo, acompañamiento y evaluación formativa docente luego de la capacitación de los directivos tiene un sustento científico para orientar la práctica pedagógica.Item Metadata only Reflexión de la práctica pedagógica para el desarrollo de estrategias de comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. “Héroes del Cenepa” La Tina – Suyo- Ayabaca- Piura.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Culquicondor Rios, Rosa Esmeralda; Estrada Quinde, Ady del PilarEl presente Plan de acción, se plantea a partir de la siguiente problemática: bajo nivel de comprensión lectora en todas las áreas curriculares de los estudiantes de la I.E. “Héroes del Cenepa”, el cual repercute significativamente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes y por ende en su rendimiento académico. Tiene por objetivos: promover la reflexión de la práctica pedagógica a partir del monitoreo, acompañamiento y evaluación para la mejora de los aprendizajes; implementar el desarrollo de estrategias adecuadas en comprensión lectora; optimizar el uso estratégico de los recursos tecnológicos en las sesiones de aprendizaje; y fomentar las comunidades lectoras en un clima de trabajo colaborativo y de compromiso con los padres. Estos objetivos, se sustentan en la reflexión pedagógica de John Dewey y Schön (1998), citado por (Zeichner, 2012). Así como, en la gestión del currículo propuesta por Fancy Castro (Minedu, 2017) y en las estrategias de comprensión lectora de (Solé, 1988), Juana Pinzas (Educacion, 2007) y (Flórez, 2009) Para el recojo de información, se usó la técnica del grupo focal y el desarrollo de la guía de discusión, obteniéndose los siguientes resultados: Que el directivo debe monitorear y acompañar la práctica pedagógica del docente en aula para mejorar el desarrollo de la comprensión lectora; que en todas las áreas curriculares se debe desarrollar la comprensión lectora porque no es exclusividad del docente de comunicación; que no hay un uso adecuado de los recursos tecnológicos y que no se ha fomentado el trabajo colaborativo con los padres. Por todo ello, se concluye que es necesario capacitar a los docentes para que implementen estrategias de la competencia lectora promoviendo el buen uso de los recursos tecnológicos como soporte al desarrollo de la lectura y propiciar espacios para el trabajo colaborativo y la conformación de comunidades lectoras.Item Metadata only Fortalecimiento de las competencias docentes en la aplicación de los procesos didácticos de la comprensión de textos escritos en el nivel primaria(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Berrú Alzamora, Flor De Maria; Estrada Quinde, Ady del PilarEl plan de acción es importante para la institución educativa, porque permite solucionar un problema identificado y priorizado de ámbito pedagógico en el área de comunicación, con el enfoque comunicativo textual y que a su vez concierne en la atención del desempeño docente en su aula. A través del mismo, se plantea la comprensión de textos escritos contribuyendo a que los y las estudiantes sean capaces de comprender una situación comunicativa textual, en la cual trabajaran en tres procesos didácticos en la comprensión como el Antes, Durante y el después con sus propias estrategias, También los docentes requieren mejorar su práctica pedagógica en el dominio adecuado de los procesos didácticos del área,a través de una secuencia de acciones y procesos secuenciales, partiendo de la identificación del problema, la elaboración de instrumentos de recojo de información y su posterior análisis para llegar a conclusiones que nos ayuden a plantear una propuesta de solución factible, por lo tanto se plantea como objetivo general Mejora en la aplicación de procesos didácticos en la Comprensión de Textos escritos en el nivel Primaria.Permitirá realizar acciones de índole especificamente pedagógico en especial en procesos de monitoreo y en estrategias, las mismas que están refrendadas por las actividades con su respectivo cronograma, recursos y presupuestos para el logro del objetivo en común. El plan de acción está encaminado a resolver la problemática priorizada y conveniente tomar en cuenta como sustento teórico los siguientes temas: enfoque didáctico comunicativo textual, cuyo eje es partir de un texto escrito significativo, las estrategias de enseñanza de la Comprensión de Textos Escritos. La conclusión del Plan es la responder a la problemática pedagógica que ha de resolver para elevar el nivel de aprendizajes de los estudiantes en el área antes mencionada, el logro de resultados en la mejora de la práctica docente a través de la ejecución de estrategias de intervención en la comunidad profesional de aprendizajes.Item Metadata only Aplicación de estrategias de comprensión lectora para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE N°14945 Pampa Chica-La Arena-Piura: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Andrade Calle, Dany Madeleine; Estrada Quinde, Ady del PilarEl presente plan de acción es el producto del trabajo académico realizado en el programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico de la Pontificia Universidad Católica del Perú, el cual da respuesta a nuestro problema priorizado: “Inadecuado manejo de estrategias pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes de la I.E # 14945 de Pampa Chica - La Arena provincia y región de Piura”, la atención a este problema obedece a que la comprensión lectora es una competencia transversal al logro de aprendizajes en todas las áreas curriculares ; por tanto, requiere su atención urgente debido a que este problema afecta el logro de aprendizajes de nuestros estudiantes en las diversas áreas curriculares, Para eso se ha planteado dos objetivos: capacitar a docentes a través de talleres sobre el manejo de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en nuestros estudiantes. e Implementar el plan de monitoreo y acompañamiento de los docentes. Tomando como referentes teóricos los aportes de Isabel solé, experta en temas de comprensión lectora quien afirma la importancia de los momentos los de la lectura , y Antonio Bolívar, quién reconoce que el docente es un actor principal para la generación de aprendizajes; además se acudió a fuentes como el Marco del buen desempeño directivo en el cual resalta la labor del director en el dominio dos competencia seis con lo que concluimos que después de la aplicación de nuestro plan de acción se ha logrado mejorar la práctica pedagógica docente aplicando estrategias pertinentes referentes a la comprensión lectora esto a su vez trae como consecuencia los mejores aprendizajes en nuestros estudiantes, generando logros significativos en todas las áreas curriculares. Además, la estrategia de monitoreo y acompañamiento permite establecer una mejor convivencia institucional, condición indispensable para una mejora continua.Item Metadata only Empoderamiento en la aplicación de los procesos didácticos de comprensión lectora en el área de comunicación de las profesoras IE N° 14946, del caserío Nuevo Piedral- el Tallan: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Sojo Mena, Maria Del Pilar; Estrada Quinde, Ady del PilarEl presente plan de acción, se justifica ante la necesidad de transformar el problema detectado a partir de nuestra propuesta de solución presentada en el siguiente trabajo de investigación , movilizando a la comunidad educativa cacerista, desde mi liderazgo pedagógico, transformacional y compartido, presentándose como un gran desafío en mi gestión; ante ello nos hemos planteado objetivos y metas que conlleven a fortalecer las capacidades pedagógicas y de liderazgo en el aula a los docentes con la finalidad de contribuir hacia la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Para lograr ello nos basamos en marcos y fundamentos teóricos como lo propone, Bolívar, Robinson, Pozner, Marco del Buen Desempeño directivo, compromisos de gestión, entre otros investigadores que me han permitido tener una visión más objetiva para la solución del problema institucional. El aspecto principal en el logro de este plan de acción recae en el compromiso docente que a partir de la formación y desarrollo de las capacidades de procesos didácticos en el área de matemática conlleven al logro de las actividades y estrategias propuestas en este trabajo de investigación para la mejora de los aprendizajes en nuestros estudiantesItem Metadata only Aplicación eficiente de procesos didácticos comprensión lectora por parte de las docentes de la I.E. N° 14896 de Zona Ventura – el Tallán(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Seminario Landa, Ivonne Elizabeth; Estrada Quinde, Ady del PilarLa presente Propuesta Metodológica busca promover las habilidades y destrezas relacionadas directamente con la Resolución de Problemas Matemáticos en los estudiantes de la Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo” – San Juan de la Virgen – Ignacio Escudero. Para ello se busca la renovación cualitativa, estructural y comprometida de la Práctica Pedagógica como variable fundamental y estratégica que permita el fomento de las habilidades señaladas previamente. Por otra parte, concretiza los principios y características del Liderazgo Pedagógico que busca acompañar, motivar y valorar la actuación de todos y cada uno de los actores educativos. En este sentido, para la concretización de los importantes propósitos citados anteriormente se plantea el siguiente objetivo: Promover el nivel de aprendizaje satisfactorio en el área de Matemáticas de los y las estudiantes del nivel Primaria de la Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo” – San Juan de la Virgen – Ignacio Escudero – Sullana – 2018. De la misma manera con la finalidad de otorgarle coherencia a la propuesta se han considerado los importantes e influyentes aportes teóricos de Robinson, V. (2007), quien destaca el rol fundamental del Liderazgo Pedagógico en el fomento de aprendizajes matemáticos de calidad para todos y cada uno de los estudiantes. De igual forma es crucial el aporte de Treviño, E. & otros (2007), quienes valoran las ventajas de los Proyectos de Innovación en la solución de problemas estructural como son los relacionados con los Problemas Matemáticos en los estudiantes. Además con la finalidad de conducir de manera coherente la propuesta se tienen en consideración los principios de la investigación descriptiva – cualitativa – propositiva. Como resultado importante se considera la promoción de la Práctica Pedagógica bajo el enfoque de Liderazgo Pedagógico. Finalmente se llega a la conclusión que es posible la promoción sistemática, coherente y metodológica del nivel Satisfactorio de Resolución de Problemas Matemáticos bajo el liderazgo directivo.