Análisis de la organización matemática referida a los números enteros presente en libros de texto
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Fecha
2016
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Editor
Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial
Resumen
El presente trabajo toma en consideración los obstáculos epistemológicos asociados a la evolución del número entero y los reconoce en textos didácticos empleados en la educación básica. En la introducción de los números enteros se identifican problemas en contexto aritméticos, similares a los empleados con números naturales, de modo que no se evidencia la naturaleza distinta que tiene el nuevo conjunto numérico. Esta situación generará obstáculos didácticos que se pondrán de manifiesto cuando los estudiantes realicen operaciones en los enteros.
Descripción
Páginas 39-49
Palabras clave
Matemáticas--Estudio y enseñanza, Teoría de los números
Citación
Colecciones
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