Percepción de los docentes sobre la implementación del constructivismo en la práctica pedagógica

Abstract

The study arises as a need to know the conceptions of constructivism in RBE. The constructivist paradigm understands knowledge as a mental and subjective construction of the subject who learns, who in his active role interprets reality from his previous knowledge and cognitive conflict. The teacher is understood as a mediating agent of the process that provides the scaffolding that promotes the development of learning. Therefore, part of the research question: What are the perceptions of teachers of a private institution in Lima on the implementation of constructivism in pedagogical practice? The objective is to analyze the perceptions of primary school teachers on the implementation of constructivism in pedagogical practice. The study is assumed under a qualitative approach on a descriptive level. The informants are primary school teachers selected with the inclusion and exclusion criteria. Semi-structured interviews and documentary analysis were applied. The results show that teachers have information regarding constructivism, but present certain gaps of constructivism for planning and implementation. As outstanding conclusions, it can be mentioned that there is still a presence of traditional practices, it is also pointed out that what was learned in the initial training provided bases for pedagogical practice but that through continuous training teachers can understand and apply new educational approaches.El estudio surge como necesidad de conocer las concepciones del constructivismo en la EBR. El paradigma constructivista comprende al conocimiento como una construcción mental y subjetiva del sujeto que aprende, que en su rol activo interpreta la realidad a partir de sus conocimientos previos y del conflicto cognitivo. Se comprende al docente como agente mediador del proceso que provee el andamiaje que propicia el desarrollo de aprendizaje. Por ello, parte de la pregunta de investigación ¿Cuáles son las percepciones de los docentes de una institución privada de Lima sobre la implementación del constructivismo en la práctica pedagógica? El objetivo planteado es analizar las percepciones de los docentes de educación primaria sobre la implementación del constructivismo en la práctica pedagógica. El estudio se asume bajo un enfoque cualitativo en un nivel descriptivo. Los informantes son docentes de primaria seleccionados con los criterios de inclusión y exclusión. Se aplicó la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Los resultados muestran que los docentes tienen información respecto del constructivismo, pero presentan ciertos vacíos del constructivismo para la planificación y la implementación. Como conclusiones destacadas se pueden mencionar que aún existe presencia de prácticas tradicionales, se señala además que lo aprendido en la formación inicial brindó bases para la práctica pedagógica pero que a través de la formación contínua los docentes pueden comprender y aplicar nuevos enfoques educativos.