Bachelard y el aprendizaje significativo crítico: convergencias teóricas e implicaciones pedagógicas

Abstract

This study examines the interrelationship between Gaston Bachelard’s epistemology and the theory of Critical Meaningful Learning proposed by Marco Antonio Moreira. Using a comparative and interpretive bibliographic analysis, the research aims to identify points of convergence between both approaches, with particular emphasis on the active construction of knowledge and the overcoming of epistemological obstacles. Furthermore, the study highlights the relevance of these perspectives in fostering a critical and reflective educational approach. The findings indicate that the convergence between Bachelard’s epistemology and Critical Meaningful Learning lies in their shared emphasis on active knowledge construction, grounded in reflection, critical thinking, and dialogical processes within educational contexts. Both theoretical perspectives, aligned with the notion of the new scientific spirit, argue that knowledge must be continually questioned, reconstructed, and contextualized.Este estudio analiza la interrelación entre la epistemología de Gaston Bachelard y la teoría del aprendizaje significativo crítico propuesta por Marco Antonio Moreira. A partir de una metodología de análisis bibliográfico comparativo e interpretativo, se busca comprender los puntos de convergencia entre ambos enfoques, con especial énfasis en la construcción activa del conocimiento y la superación de los obstáculos epistemológicos. Asimismo, se destaca la relevancia de estas perspectivas para la promoción de un enfoque educativo crítico y reflexivo. Se concluye que la convergencia entre la epistemología bachelardiana y la teoría del aprendizaje significativo crítico radica en su énfasis compartido en la construcción activa del saber, sustentada en la reflexión, la criticidad y la dialogicidad en el contexto educativo. Ambas corrientes, en consonancia con la noción de nuevo espíritu científico, sostienen que el conocimiento debe ser permanentemente cuestionado, reconstruido y contextualizado.Este estudo explora a inter-relação entre a Epistemologia de Gaston Bachelard e a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica proposta por Marco Moreira. Utilizando uma metodologia de análise comparativa e interpretativa de caráter bibliográfico, a pesquisa compreende a relação entre ambas e ressalta sua importância na promoção de uma abordagem crítica e reflexiva e na superação de obstáculos epistemológicos. Concluímos que a ligação entre a epistemologia de Bachelard e a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica reside na sua ênfase mútua na construção ativa do saber, com foco na reflexão, na criticidade e na dialogicidade no âmbito escolar. Ambas as correntes, considerando o novo espírito científico, sustentam que o conhecimento precisa ser constantemente desafiado, reconstruído e contextualizado.