La hermenéutica y el modelo curricular reconceptualista como alternativas para la construcción de una educación orientada bajo el Enfoque de Desarrollo Intercultural

Abstract

Peru is configured as a country rich in cultures and languages, which are associated with unique ways of seeing and understanding the world. For several decades, an educational model based on the recognition of each and every one of the participants who are part of the teaching and learning process has been proposed in our country, namely, the Intercultural Bilingual Education (IBE). However, there is an absence of specific mechanisms in the classroom that reinforce the principles of recognition and integration, which is why it is necessary to rethink a curricular model that provides them. On this base, the need to implement mechanisms that reinforce a space for dialogue and consensus, and, in turn, to understand the school as a shared world, motivate us to propose hermeneutics as a theoretical basis for the notion of interculturality and its development approach for the construction of a democratic curriculum oriented under the reconceptualist model in Peru.

El Perú se configura como un país rico en culturas y lenguas, las cuales se asocian con únicas formas de ver y entender el mundo. Desde hace varias décadas, en nuestro país se ha propuesto un modelo educativo basado en el reconocimiento de todos y cada uno de los participantes que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje: La Educación Bilingüe Intercultural (EBI). No obstante, existe una ausencia de mecanismos concretos en el aula que refuercen los principios de reconocimiento e integración, razón por la cual es necesario repensar un modelo curricular que se dote de las mismas. En función a ello, la necesidad de la implementación de mecanismos que refuercen un espacio de diálogo y consenso, y, a su vez, de entender la escuela como un mundo compartido, nos motivan a proponer la hermenéutica como base teórica de la noción de interculturalidad y su enfoque de desarrollo para la construcción de un currículo democrático orientado bajo el modelo reconceptualista en el Perú.