Panorama brasileño de la docencia contable aplicada al tercer sector: un análisis en instituciones públicas de educación superior

Abstract

The aim of this article is to present the panorama of the teaching of Accounting Sciences in the third sector (TS) in the Accounting course in view of its prominence and growth, it is expected that higher education can prepare the professional to act with the recent changes gives TS legislation, preparing useful and transparent information for its users. To achieve the objective, the offer of disciplines in higher education institutions (HEIs) in Brazil was verified. The empirical study of an applied nature, has as exploratory methodology analyzing the curriculum available in the pages of 77 public HEIs, being analyzed 62 subjects offered on the TS. The results indicated that the TS course is not offered in all HEIs in Brazil, those that have it available as an elective course (optional). The research highlighted that among the HEIs studied, UNIFESP offers the TS discipline with the highest number of hours. Among the analysis by regions, the results showed that the Northeast region and represented by the states of Bahia and Minas Gerais, are the ones that offer the most TS disciplines. According to the Institute of Applied Economics Research (IPEA, 2020) this region and these states are not the most quantitative of TS institutions. Finally, data analyzed revealed that HEIs in Brazil are not complying with Resolution 4 of 2005 in its entirety.El objetivo de este artículo es presentar el panorama de la docencia de las Ciencias Contables en el tercer sector (TS) en la carrera de Contabilidad dado su protagonismo y crecimiento, se espera que la educación superior pueda preparar al profesional para actuar con los recientes cambia la legislación TS, preparando información útil y transparente para sus usuarios. Para lograr el objetivo, se verificó la oferta de disciplinas en las instituciones de educación superior (IES) en Brasil. El estudio empírico de carácter aplicado tiene como metodología exploratoria analizar el currículo disponible en las páginas de 77 IES públicas, analizándose 62 asignaturas ofertadas en la ST. Los resultados indicaron que el curso de TS no se ofrece en todas las IES de Brasil, las que lo tienen disponible como curso electivo (opcional). La investigación destacó que entre las IES estudiadas, UNIFESP ofrece la disciplina TS con mayor número de horas. Entre el análisis por regiones, los resultados mostraron que la región Nordeste y representada por los estados de Bahía y Minas Gerais, son las que ofrecen más disciplinas de TS. Según el Instituto de Investigación en Economía Aplicada (IPEA, 2020), está región y estos estados no son las instituciones de TS más cuantitativas. Finalmente, los datos analizados revelaron que las IES en Brasil no están cumpliendo con la Resolución 4 de 2005 en su totalidad.O presente artigo tem como objetivo é apresentar o panorama do ensino de Ciências Contábeis do terceiro setor (TS) no curso de Ciências Contábeis frente ao seu destaque e crescimento, espera-se que o ensino superior possa preparar o profissional para atuar com as recentes modificações dá a legislação TS, preparando informações úteis e transparentes para seus usuários. Para atingir o objetivo, foi verificada a oferta de disciplinas em instituições de ensino superior (IES) no Brasil. O estudo empírico de natureza aplicada, tem como metodologia exploratória analisando a matriz curricular disponibilizada nas páginas de 77 IES públicas, sendo analisados 62 disciplinas ofertadas sobre o TS. Os resultados indicaram que a oferta da disciplina TS não ocorre em todas as IES no Brasil, as que possuem a disponibilizam como disciplina eletiva (optativa). A pesquisa destacou que dentre as IES estudadas a UNIFESP oferece a disciplina de TS com maior carga horária. Dentre a análise por regiões os resultados apresentaram que a região Nordeste e representados pelos estados da Bahia e de Minas Gerais, são os que mais ofertam disciplinas de TS. De acordo com o Instituto de Pesquisa de Economia Aplicada (IPEA, 2020) esta região e estes estados não são os que mais quantitativo de instituições do TS. Por fim, dados analisados revelaram que as IES no Brasil não estão atendendo a Resolução 4 de 2005 em sua totalidade.