Educación
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Ítem Acceso Abierto Acción afirmativa y presencia de estudiantes indígenas en una licenciatura en matemáticas: entre lo real, lo posible y lo ideal(Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2022) Silva e Neto, Jhemerson da; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúLa investigación en cuestión se sitúa en el contexto de la Educación Matemática, abordando la formación de profesores que enseñan Matemáticas, especialmente profesores indígenas -o indígenas-maestros-. Trata de los resultados de una disertación de Maestría, constituida en un Programa de Postgrado en Educación Científica y Matemática, que tuvo como objetivo comprender las posibles contribuciones de la Educación Matemática a la permanencia de los estudiantes indígenas que ingresan en el Curso de Licenciatura en Matemática en una Institución de Educación Superior (IES) localizada en la Amazonía Paraense, más específicamente en el sudeste del estado de Pará. Los aportes teóricos que sustentaron esta investigación se basaron en las perspectivas del interculturalismo crítico, los estudios decoloniales, así como la noción de opción decolonial en Educación Matemática, que propone un diálogo intercultural e interepistémico con los saberes y prácticas de diferentes grupos culturales. En cuanto a los aspectos metodológicos, tuvo como eje un enfoque cualitativo desde un enfoque descriptivo-exploratorio. Se realizó una investigación documental a partir de diversos documentos ubicados en el contexto de la Universidad investigada, tales como el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y el Proyecto Pedagógico de Curso (PPC) de la Licenciatura en Matemáticas, los cuales fueron analizados a la luz de la interculturalidad crítica. Los resultados de la investigación señalaron que a pesar de que la IES en cuestión realiza esfuerzos en materia de políticas afirmativas para estudiantes indígenas, sobre todo en la dimensión de acceso, lo que se observa es aún la formación de líneas abismales, que se perciben por el alto índice de cancelación de matrícula de dichos actores sociales. Asimismo, algunas acciones institucionales desarrolladas pueden contribuir a visualizar horizontes interculturales, especialmente en programas que tienen potencial para establecer un diálogo intercultural con estudiantes indígenas y sus comunidades. En lo que se refiere al PPC de la Carrera de Licenciatura en Matemática, se sugiere que busque seguir los mismos caminos que viene siguiendo la mencionada IES (que, a pesar de su reciente creación), es decir, favorecer una relación con las diferentes formas de leer e interpretar el(los) mundo(s) de los pueblos indígenas, especialmente los del sur y sureste del estado de Pará. No obstante, se enfatiza que la presente investigación no pretendió invalidar las iniciativas que pudieran contribuir a la permanencia y progreso académico de los estudiantes indígenas, sino que precisamente, la intención – cubierta de tensiones – fue ampliar las posibilidades. Son estas acciones las que podrían convertir la universidad en una subversidad, o pluriversidad.Ítem Acceso Abierto Aislamiento social e inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria en el contexto de COVID-19, en Huancayo, Perú(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Condor Pielago, Mariluz Tomasa; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúLas diferentes destrezas que se desarrollan en la sociedad son necesarias para buen uso de las relaciones interpersonales de todos los niños y adolescentes, debido a que estos progresan en el contexto con los padres, hermanos, familiares y amigos. (Isaacs, 2013). Sin embargo, los grandes problemas que ha desencadenado la emergencia epidémica están afectando tanto la salud física como mental en todo ser humano. (Urbina,2021). Por lo tanto, en la investigación se tuvo como objetivo determinar la relación entre el aislamiento social y la inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria en el contexto de Covid -19 en Huancayo, Perú. Responde a una investigación de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo, de tipo básico, con un diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo constituida por 80 estudiantes del quinto grado del nivel secundario de ambos sexos. La técnica empleada fue la encuesta; se administraron dos cuestionarios referidos tanto a la Inteligencia emocional de BarOn como al Aislamiento y soledad; la validez y la confiabilidad de los instrumentos se obtuvieron a través de la validez de constructo y la técnica del Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos a través de la prueba estadística Rho de Spearman entre las variables, indican que existe una relación significativa entre el aislamiento social y la inteligencia emocional con un nivel de correlación de 0,397; asimismo entre la variable aislamiento social y autoconocimiento (0,323) como la motivación (0,299). En conclusión, el aislamiento social posee una relación significativa con la inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria en el contexto de Covid. 19; validado en un 95% de confianza.Ítem Acceso Abierto Amochtli Tlamachtilli. Curriculum y educación indígena(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Palemón Arcos, Francisco; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúDesde la cosmovisión de la lengua náhuatl, Amochtli Tlamachtilli significa “el libro que enseña”. Libro que guía muchas cosas respecto al conocimiento. Su origen deja ver que se trata de aquel libro que es nube, nube que suelta el agua sobre los seres en la tierra, es decir, sabiduría. Para este caso, el significado de ese libro es la definición de curriculum y, dado el momento, en la discusión de su implementación desde los planes y programas de estudios hacia los pueblos y escuelas de los pueblos originarios en Mexico, es importante saber cuál es el perfil de formación de los estudiantes y como se considera su construcción (como sujeto) a lo largo de la educación básica en nuestro país. Este análisis se guía por una pregunta: ¿cómo se considera la lengua de los pueblos originarios en los planes y programas de estudio en México?Ítem Acceso Abierto Uma análise dos currículos de Licenciatura em Física sob a perspectiva de Justiça Social(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Gonçalves Faria Rocha, Larissa; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúStarting from the advances and setbacks of the struggles of the LGBTQIAPN+ community in Latin America, more specifically, in Brazil, this paper presents an analysis of the Pedagogical Political Projects of the Degree in Physics courses at the Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (São Paulo/ Brazil) focusing on issues related to gender and sexuality diversity in the initial training of Physics teachers. Methodologically, the work was conducted under the two-dimensional perspective of Social Justice by Nancy Fraser and presents conclusions with reflections about recognition and redistribution in the objectivity of degree.Ítem Acceso Abierto Análisis de la política educativa y límites de la educación inicial desde la teoría de Luhmann(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Landeros Belmont, Roberto Luciano; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúLa educación inicial es de suma importancia para el desarrollo físico, cognitivo y social, sin embargo, a pesar de que México se ha suscrito a diversos acuerdos internacionales en torno al derecho de la educación infantil, Martínez (2019) asegura que la matrícula de educación inicial correspondiente al ciclo escolar 2017-2018 solo alcanzo a cubrir el 1.1% de la población infantil. Recientemente la reforma educativa del 2019 declara a la educación inicial como obligatoria, siendo un derecho de la niñez y responsabilidad del Estado, lo cual, abre la posibilidad de cuestionarse sobre los retos que México tiene a futuro para asegurar el derecho de niñas y niños menores de tres años a la educación inicial, así como su obligatoriedad, por ello es necesario cuestionarse sobre ¿Qué factores o limitantes inciden en el aseguramiento de la obligatoriedad y cobertura de la educación inicial en México?, ¿Qué problemáticas socioeconómicas enfrentan los padres de familia en las regiones urbanas y rurales para la atención inicial?, ¿Qué implicaciones, limitaciones y problemáticas tendrá la política educativa de ahora en adelante? El avance de la investigación presentada en esta ponencia tiene como objetivo analizar las limitantes de la política educativa de educación inicial desde la teoría de Niklas Luhmann en dos localidades de la alcaldía de Tlalpan, Ciudad de México.Ítem Acceso Abierto Aprendizaje organizacional luego de un proceso de licenciamiento de programas de estudio: percepciones y reflexiones(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) González Colunche, Giuliana Antoinette; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúIn the management and direction of educational organizations, the quality of the service provided determines its success or failure as an institution. According to the Inter-American Development Bank (2020), quality assurance in higher education institutions is an area of action that must be addressed from the different management levels to give validity and sustainability to university and technical training in the Latin American region. However, in Peru a unique scenario has developed in which the demand for the educational service at a higher level has increased, with higher enrollment rates year after year, but to the detriment of its quality (Stratedu, 2018). This has repercussions with low satisfaction rates on the part of students, who do not perceive a favorable return on the investment made during their university or technical training (Lavado et al, 2016). In response, the Ministry of Education of Peru, since 2014 and 2016, has started with a national strategy for the achievement of minimum quality standards of the educational service at a higher level, both university and technical, respectively, giving rise to the processes of institutional licensing. Today, the great challenge of licensed educational institutions lies in giving sustainability to the changes made for licensing, as well as opening their doors to a culture of constant change to respond to the demands of the labor market. Given this, the present research work aims to describe the organizational learning of a private higher education technological institute in Lima, after a process of institutional licensing or study programs, from the perspective of its academic coordinators. The approach used is qualitative with a descriptive scope and phenomenological design. In addition, the in-depth interview was applied as a technique, through the interview guide and findings matrix instruments, in order to know and systematize the perceptions of the academic coordinators of three different careers about the learning achieved after a licensing process. of study programs. The sample consisted of three academic coordinators of different study programs with a seniority equal to or greater than 5 years in the institution, added between the period before and after the license. Some results, the institutional capacities of information management, team learning, work specialization, permanent learning and structural strengthening were identified as learning achieved by the institute. Likewise, it is recognized that the educational organization is at an initial level of Organizational Learning, since it does reach the stage of Carrying out through the execution of actions to guide its operation towards continuous improvement of processes, while it has not yet reached the stages of Connect and Integrate, since these executed actions do not reach a learning condition as they do not have a natural and organic functioning, since the presence of external agents that impose quality standards is necessary for the organization to begin to develop. Based on the above, it is concluded that recognizing the stages of organizational learning helps educational organizations to identify their strengths and opportunities for improvement, from which they can propose actions to improve their processes and interactions, thus achieving a capacity of self-regulation that allows them to continue learning autonomously.Ítem Acceso Abierto As ações no âmbito da gestão pública educacional de municípios do estado de São Paulo: o ensino remoto emergencial em questão(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Passos, Ana Vitória Bonatti; Tassoni, Elvira Cristina Martins; Pontificia Universidad Católica del PerúEste trabalho é um recorte da pesquisa de mestrado, em andamento, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Tem como tema refletir sobre a alfabetização e o letramento no contexto da pandemia de COVID-19. Para compreender o trabalho pedagógico realizado, visando o desenvolvimento da linguagem escrita e da leitura, foi necessário conhecer como a administração pública educacional de alguns municípios do estado de São Paulo – Brasil, reagiu, viabilizou e orientou o trabalho pedagógico por meio do ensino remoto emergencial. Portanto, o objetivo deste recorte é apresentar como as Secretarias de Educação de cinco municípios do estado de São Paulo encaminharam o trabalho remoto emergencial e que impactos provocaram nas unidades escolares de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental participantes do estudo. Quanto ao método, é uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa realizada por meio da técnica de grupo focal, que possibilita trocas de experiências entre os participantes. Os encontros foram realizados pelo Skype e gravados para posterior transcrição. Os resultados evidenciaram que o tempo de resposta de cada Secretaria de Educação variou bastante. Algumas, logo após a suspensão das aulas presenciais anteciparam o recesso escolar de 15 dias e, na sequência, iniciaram as primeiras orientações às equipes gestoras das escolas. Outras levaram mais tempo para a tomada de decisões, o que acarretou um significativo distanciamento entre as famílias e as professoras, gerando muita insatisfação de ambos os lados. As Secretarias que reagiram mais rapidamente firmaram convênios com plataformas digitais como o Google Sala de Aula ou fizeram uso de seus próprios portais, orientando a postagem de atividades. No entanto, as dificuldades de conectividade e de interatividade, em virtude da escassez de equipamentos e a baixa qualidade da internet de boa parte das famílias levou a um baixo acesso e, consequentemente, baixo retorno dos alunos. Diante desses desafios, as equipes gestoras das escolas, juntamente com seus professores buscaram mais alternativas, visando a ampliação das formas de contato. O WhatsApp foi o recurso que recebeu maior adesão, pela familiaridade de uso. Atividades impressas a serem retiradas na escola, programação em TV aberta, vídeos no YouTube e o Google Meet foram recursos também explorados. Concluímos, que as tecnologias possibilitaram manter algum contato com os alunos e suas famílias, mas uma cultura digital no campo educacional ainda está por ser construída.Ítem Acceso Abierto Autogestionar en la precaridad: dinámicas, tensiones y discursos de inclusión gerenciada en contextos de pobreza urbana en Argentina(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Aguirre, Elias Gonzalo; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúLa presente ponencia expone algunos resultados de una investigación académica recientemente finalizada1, que se propuso indagar en las relaciones políticas entre Estado y movimientos sociales en el campo educativo argentino, atendiendo al problema de gobierno. Desde un enfoque situado en los aportes de los estudios de gubernamentalidad, se analiza el proceso de configuración de las Escuelas Públicas de Gestión Social de la provincial de Chaco (Argentina), como parte de un entramado socio estatal donde coexisten regulaciones, discursos, racionalidades y recursos materiales y simbólicos que participan de los procesos de subjetivación de los sujetos comunitarios. A este respecto, la hipótesis principal es que estas instituciones educativas expresan novedosas tecnologías de ejercicio del gobierno a la distancia, que implica que las comunidades asuman en condiciones de precariedad la autogestión y la responsabilización de sus necesidades y las resuelvan por sí mismas. El enfoque metodológico es principalmente cualitativo e involucró la realización de entrevistas virtuales semi estructuradas a actores estatales y comunitarios, así como, de un profuso análisis documental. Los resultados dan cuenta de una confluencia perversa entre elementos estatales y comunitarios que suponen la transferencia de responsabilidades, tareas y funciones desde el Estado hacia las comunidades organizadas en movimientos sociales, instalando propuestas pedagógicas neoliberalizadas sobre la base de la subsidiariedad estatal y la corresponsabilidad comunitaria.Ítem Acceso Abierto Cabildos infantiles como espacios educativos durante el estallido social 2019 en Chile: una mirada desde la educación parvularia(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Olivares Ramos, Marwill Milixa María; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúThis research had as a general objective to understand and describe the pedagogical practices presented in the children’s councils erected in three communes of the Metropolitan Region, during the social explosion that occurred in Chile in 2019. It is a comprehensive, qualitative research with a study case research design, constituted by the views of three infant educators in training belonging to the University of Chile. The research was framed in the different perceptions that have regarding childhoods and how this has progressed over time thanks to legal decrees in addition to the levels of participation that could reach in these spaces. Through discourse analysis, it was possible to demonstrate the ability of children to understand events that adults often believe are not possible, Finally, it was possible to contrast the pedagogical practices presented in the children’s councils with what the curriculum of initial education in Chile proposes. It should be noted that, although it is a phenomenon that happened at a sociological level in the country, this inquiry emphasized the pedagogical and educational perspective that these spaces had. In view of the fact that the participants were early childhood children, is that the theme is linked to early childhood education and stresses the curriculum of formal preschool educationÍtem Acceso Abierto La ciudadanía activa desde la perspectiva del directivo, docente y estudiantes de una I.E. pública de Amazonas, Perú(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Torres Chavarría, Luis; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúThe purpose of this qualitative research was to analyze the perception of management, teachers and students about active citizenship in a public IE in Amazonas to describe their conceptualization, importance, purpose and characteristics of active citizens. The focus group and the interview were used to collect the information. It was processed with the inductive method through open and axial coding. The results show that active citizenship is membership in the political community, compliance with rules and participation in socio-political activities. Its development in schools is important to form citizens with socio-personal values. Its purpose is constructive interaction, participation in the community and knowledge of rights and duties. Active citizens are characterized by possessing socio-personal values, being agents of healthy coexistence and common good. The conclusions show that aspects of passive citizenship prevail in the narrative of the informants.Ítem Acceso Abierto Las comunidades profesionales de aprendizaje, como estrategia de gestión de las escuelas que aprenden: El caso de una Institución Educativa estatal del Distrito de Ate(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020) Guerra Cabrera, Gladys Liliana; Pontificia Universidad Católica del PerúLas Comunidades Profesionales de Aprendizaje son una estrategia que favorece el desarrollo profesional docente y la mejora de los aprendizajes. La presente investigación, de enfoque cualitativo, tuvo como objetivo responder al problema ¿Cuáles son las percepciones del director y los coordinadores de grado sobre la gestión escolar desde la mirada de las comunidades profesionales de aprendizaje en una institución educativa del distrito de Ate?, y describir las dimensiones de las comunidades profesionales de aprendizaje que se presentan en la gestión escolar. El método es estudio de casos. Se aplicó la entrevista semiestructurada y el Focus Group a los informantes. Las dimensiones presentes en la Gestión escolar son: el Aprendizaje colectivo y su aplicación, el cual se percibe por la disposición de los docentes para trabajar en forma colegiada, estableciendo metas y compartiendo sus experiencias con sus pares para mejorar los aprendizajes, y la visión compartida que genera compromiso e identidad. Considerando los valores como: el respeto, la tolerancia y responsabilidad, el liderazgo del Director como factores importantes para el trabajo colaborativo.Ítem Acceso Abierto Las comunidades profesionales de aprendizaje. La experiencia de un centro de educación superior de Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Flores Espinoza, Sheila Karim; Sánchez Huarcaya, Alex; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúLas comunidades profesionales de aprendizaje son espacios en los que los profesores evolucionan de lo individual a lo colectivo, logrando, en este proceso, una experiencia enriquecedora en bien de la organización educativa. El estudio es cualitativo y utiliza la entrevista semiestructurada. Las categorías analizadas fueron liderazgo compartido y su apoyo, prácticas profesionales compartidas y aprendizaje colectivo; los hallazgos permitieron dar como resultado que es indispensable que exista un liderazgo compartido que permita el empoderamiento de los actores; al mismo tiempo, las prácticas profesionales compartidas generan en el profesorado el potencializar las estrategias y metodologías de enseñanza aprendizaje; finalmente, se hace importante no solo generar los espacios de aprendizaje colectivo, si no también formas o estrategias para gestionar los conocimientos que permitan la producción de documentos.Ítem Acceso Abierto Conocimiento epistémico respecto a la función en docentes de una universidad privada del Perú(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Oviedo Millones, Teresa Sofía; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúEl conocimiento de los docentes de matemáticas influye en el aprendizaje de los estudiantes. En específico en el tema de función es relevante que el conocimiento de los docentes vincule de forma idónea el conocimiento matemático y didáctico para que los estudiantes tengan un aprendizaje significativo, ya que este tema es fundamental y se aplica en diversas situaciones cotidianas y profesionales. Además, en este tema los estudiantes tienen diversas dificultades en su aprendizaje. Por ello, esta investigación tiene como propósito analizar el conocimiento de dos docentes de una universidad privada del Perú, en específico en la dimensión didáctico epistémico que aplican en la enseñanza y el aprendizaje de las funciones matemáticas para estudiantes de primer ciclo. El análisis se realizó teniendo como marco teórico el modelo del conocimiento didáctico matemático junto con dos de los cinco niveles del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática: configuración ontosemiótica de prácticas, objetos y procesos y la idoneidad didáctica. El enfoque es cualitativo de nivel descriptivo. Se aplicó la técnica de entrevists semiestructurada y se utilizó como instrumento una guía de preguntas, que fue validada por criterio de expertos. Con las respuestas de los docentes se tuvo como resultado que los docentes tienen un conocimiento enfocado en el paradigma de resolución de problemas sin contexto extra matemático y predomina en su práctica las preguntas de tipo cognitivas de repaso. Se concluye que para mejorar la idoneidad en la enseñanza, los docentes, tienen que considerar actividades motivadoras que se incluyan no solo en el paradigma de resolución de problemas, sino también en el paradigma de enseñar acerca de la resolución de problemas y enseñar mediante la resolución de problemas, que permiten activar el aprendizaje significativo.Ítem Acceso Abierto Construção de identidade de um gestor público: gestão democrática, ética e política pública(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Brito Coelho, Marcus Venícius de; Renda Vitorino, Artur José; Pontificia Universidad Católica del PerúO trabalho apresentado refere-se à construção da identidade (HALL, 2011) de um gestor público por meio da gestão democrática (Lei de Diretrizes e Bases.1996), ética (MELLO,1963) e polícia pública (MAINARDES, 2011) ao longo de 18 anos, por meio da vivência em 5 unidades educacionais e gestão descentralizada de uma região da cidade de Campinas (SP–Brasil). Esta trajetória, como diretor educacional, foi numa Escola Municipal de Ensino Fundamental I e II, Educação de Jovens e Adultos, EJA I e II, entre 2003 e 2005. De 2005 a 2016, o trabalho foi realizado na Educação Infantil, sendo caracterizado por 2 períodos, sendo o primeiro em dois Centros de Educação Municipal de Educação Infantil, com atendimento de crianças de 0 a 5 anos; o segundo período, em 2 Escolas de Educação Infantil, com atendimento de crianças de 3 a 5 anos. De 2015 a 2016, atuou como Supervisor Educacional de um bloco de cinco unidades de Educação Infantil; e de 2017 a 2021, como Representante Regional da Secretaria de Educação, no Núcleo de Ação Educativa Descentralizado, atendendo 44 unidades, sendo 9 de ensino fundamental e 35 de Educação Infantil, com os supervisores, diretores, articulando com coordenadorias e departamentos e as unidades educacionais.Ítem Acceso Abierto Contenidos sustantivos y metaconceptos históricos en narrativas de estudiantes de la carrera de educación primaria(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Tapia Chávez, Ana María; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúThis research aimed to describe how a group of student’s primary education career used substantive knowledge and meta-concepts in the elaboration of their historical narratives about the Peruvian Independence process. To do this, a qualitative methodology was used. For the analysis, the instrument of levels of complexity of the substantive knowledge and meta-concepts (Sáiz & Gómez, 2016) was used. Additionally, open coding was performed to identify emerging categories in student narratives. Most narratives showed low levels of complexity in the use of meta-concepts and substantive knowledge. It also identified the presence of several of the traits of master narratives.Ítem Acceso Abierto Creencias pedagógicas de docentes universitarios respecto de la aceptación y uso de iPads en una universidad privada de Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2022) Correa Salas, Fernando Raúl; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúLa investigación planteó establecer la relación entre las creencias pedagógicas de docentes universitarios y la aceptación y uso de iPads en una universidad privada de Lima, Perú. Para esto se buscó identificar dichas creencias y, luego, analizarlas. Se planteó una investigación dentro del paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, diseño fenomenográfico, descriptiva y de tipo básica. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a 27 profesores. Se eligió como modelo la extensión de la Teoría Unificada sobre la Aceptación y Uso de las Tecnologías (UTAUT2) que propone siete constructos que sirvieron como categorías teóricas que fueron, posteriormente, operacionalizadas. Se concluye que, entre los participantes, existen creencias pedagógicas en torno a todos los constructos del modelo, principalmente relacionadas con la expectativa de desempeño, la expectativa de esfuerzo y la influencia social. Estas creencias condicionan el uso y aceptación de los iPads en los participantes. Además, se detectaron creencias relacionadas con una categoría emergente: ideas sobre la marca. Finalmente, se recomienda desarrollar futuras investigaciones sobre las creencias sobre el uso de tablets y otros tipos de dispositivos móviles por parte de profesores y alumnos de instituciones educativas de nivel superior.Ítem Acceso Abierto Currículo escolar, diversidade(s) e a teoria de justiça de Nancy Fraser(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Taveira, Flavio Augusto Leite; Peralta, Deise Aparecida; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúO projeto de pesquisa que intencionamos apresentar neste texto se relaciona com as atividades de um projeto de ensino extensionista vinculado a Universidade Estadual Paulista (Unesp) que se intutila “História e Filosofia da Matemática e das Ciências Naturais e as Diversidades de Pessoas e Culturas”, tendo como espaço para as atividades do projeto estudantes do Ensino Médio e admitindo como um de seus principais objetivos fomentar debates relacionados às diversidades no ambiente escolar de forma fundamentada, combatendo preconceitos, desconstruindo estereótipos equivocados e injustos. As ações desenvolvidas no âmbito do projeto giram em torno de encontros em formato de oficinas com estudantes do Ensino Médio, relacionado aos seguintes temas: Política, Ciência e Sociedade Brasileira: da necessidade de reafirmação do discurso científico ao combate às fake news; A invisibilidade e a exclusão de algumas pessoas na História e Filosofia da Matemática e das Ciências Naturais; Conceitos basilares em Gênero e Sexualidade; Relações Étnico-Raciais e o Racismo na Ciência; Pessoas com Deficiência e a perspectiva de uma Ciência Inclusiva; Grandes nomes, grandes feitos e grandes injustiças na História e Filosofia da Matemática e Ciências Naturais. Neste sentido, este projeto de pesquisa, que nasce das inquietações que estamos tendo ao longo de seu desenvolvimento, tem como objetivo analisar a percepção que alunos do Ensino Médio apresentam sobre a presença de temas relacionados ás diversidades no currículo escolar após participarem de um projeto que discutia sobre. Em termos metodológicos, a pesquisa prevê a aplicação de um questionário a ser respondido ao final do projeto pelas/os estudantes participantes. Como referencial teórico que norteará a compreensão dos resultados, nos valeremos da Teoria de Justiça Social proposta por Nancy Fraser, que compreende a produção de injustiça por pelo menos três dimensões: a capital, a cultural e a política.Ítem Acceso Abierto Desentrañando el sistema: hacia la (re)construcción del sentido que las y los estudiantes secundarios le atribuyen al sistema educativo chileno(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021) Pastén Faúndez, Rosa; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúEste estudio devela el sentido que le atribuyen los estudiantes secundarios al sistema educativo chileno, a través del análisis cualitativo de sus discursos. En los últimos años, se ha presentado un notorio descontento en el estudiantado hacia el sistema educativo, marcado en las primeras movilizaciones estudiantiles, que hicieron eco en el “estallido social”. Pese a que las escuelas han sido escenarios de manifestación de inconformidad y de demandas por mejoras, los estudiantes presentan altas tasas de inasistencias y de deserción escolar, lo que lleva a reflexionar sobre lo que está sucediendo que impide que permanezcan en el sistema. Esta investigación revela el sentido instrumental que tiene el sistema educativo para el estudiantado, pues ven en él un medio para un fin: optar por una formación académica futura que les asegure un sustento económico. Esta visión está influida por la fuerte crítica hacia el modelo, pues notan que el servicio educativo es diferenciado por la capacidad de pago de las familias y no les otorga una formación integral que los prepare para la vida futura. En consecuencia, el sistema educativo requiere una transformación profunda.Ítem Acceso Abierto A Educação do Campo e a formação de professoras/es de Matemática: uma análise de documentos curriculares do Estado de Rondônia(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Silva, Márcia Regina de Souza; Barboza, Sílvia Letícia da Silveira Neves; Peralta, Deise Aparecida; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúEl objetivo de este artículo es comprender cómo la Educación Rural (EdoC) se refleja en los Proyectos Pedagógicos de Licenciatura en Matemáticas (PPCs) de cuatro Instituciones de Educación Superior (IES) públicas del estado de Rondônia. Además de estos PPCs, también utilizamos el PPC para la Licenciatura en Educación Rural (LEdoC), que se ha implementado en el estado, y el Plan de Desarrollo Sostenible del Estado de Rondônia (PDES), 2015-2030. El análisis revela que hay lagunas en la EdoC en los PPC; que el estado de Rondônia tiene una propuesta de EdoC vinculada a la profesionalización y una propuesta de educación rural, con la creación de una escuela superior. Aunque no se diga explícitamente, puede ser que en las dispersiones: Educación Matemática y Etnomatemática, se contemplen los presupuestos del EdoC. Sugerimos que los PPCs de los cursos investigados revisen sus currículos para incluir el EdoC de forma más explícita. Que la LEdoC ya existente en el estado (re)considere la posibilidad de ampliarla para incluir la formación inicial de futuros profesores de matemática para trabajar en escuelas rurales y abarcar los últimos años de la enseñanza primaria y secundaria.Ítem Acceso Abierto Educação em ciências, esfera pública e fake news: o papel dos “influenciadores” digitais(Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Gama, Elda de Aguiar; Peralta, Deise Aparecida; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del PerúThis work is directed to Information and Communication Technology in Education. Virtual environments are used as spaces of speech in a social, political and economic context. The potential of these environments is undeniable, and they have become a wide-ranging place for research and interaction. This research, which is qualitative in nature and has an analytical-descriptive format, aims to explore ethnographic spaces online, through digital social networks, discussing, according to Habermasian assumptions of the public sphere, the potential of so-called "digital influencers" to contribute to science education and the dissemination of fake news on scientific topics. In methodological terms, the study is characterized as ethnography, more specifically a netnography on social networks, preceded by a survey, via questionnaires and interviews, with primary and secondary school students of the most accessed digital social networks and most "followed" influencers, and preceded by an interview with science and biology teachers, of the semi-structured interview type. Netnography will be used to analyze videos, comments and the flow of collective interactions in forums, with a focus on the online communities involved. The analytical movement will include the construction of a critique of the role of "influencers", the reconfiguration of today's public sphere caused by them and the resulting new curricular demands on science education in this scenario.