Anthropologica. Vol. 35 Núm. 39 (2017)

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14657/178849

Tabla de Contenido
Jóvenes, Interculturalidad y Educación Superior
  • Educación Superior y pueblos indígenas: marcos nacionales para contextualizar las experiencias del dossier Olivera Rodríguez, Inés; Dietz, Gunther; 5-24
  • Saberes escolares y estrategias interculturales en estudiantes y egresados del Instituto Intercultural Ñöñho Mira Tapia, Alejandro; 25-56
  • Las voces de los conocedores y conocedoras de los pueblos originarios en la formación docente Trapnell, Lucy; 57-76
  • Nuevos escenarios, nuevas propuestas, otras actoras: licenciadas indígenas y la Universidad Veracruzana Intercultural Olivera Rodríguez, Inés; 75-98
  • Educación Superior para indígenas de la Amazonía peruana: balance y desafíos Espinosa, Oscar; 99-122
  • ¿Qué distingue a los "profesionistas interculturales"? Reflexiones sobre las experiencias de egresados y egresadas de la Universidad Intercultural del Estado de Puebla Hernández Loeza, Sergio Enrique; 123-149
  • Interculturalidad en Salud: Reflexiones a partir de una Experiencia Indígena en la Amazonia Peruana Cárdenas, Cynthia Giovanna; Pesantes, María Amalia; Rodríguez, Alfredo; 151-170
  • Experiencias de Jóvenes Indígenas en la Licenciatura en Educación Indígena, México. Identidad y profesionalización Santana Colin, Yasmani; 171-188
  • Chichinmanum Weamu: Bienestar de los estudiantes awajún en la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana Hidalgo Bonicelli, Alejandra; 189-214
  • Formación universitaria intercultural para indígenas mayas de Yucatán, México Rosado-May, Francisco Javier; 215-242

    • Explorar

    Selecciona resultados tecleando las primeras letras
    Mostrando 1 - 1 de 1
    • No hay miniatura disponible
      ÍtemTexto completo enlazado
      Formación universitaria intercultural para indígenas mayas de Yucatán, México
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2017-12-15) Rosado-May, Francisco Javier
      This work presents important decisions made during the implementationof the intercultural educational model at the UniversidadIntercultural Maya de Quintana Roo, Mexico, in a context of povertyand conditions of lagging behind the rest of the society of theindigenous Yucatec Maya population. Within the legal frameworkof public universities in Mexico, the financing of projects, thedeveloping of intercultural pedagogy and designing the institutionalsettings, rested on elements that included learning/transmission andconstruction/innovation of knowledge that combined aspects of thelocal culture with conventional education. High figures on indicatorssuch as retention, graduation rate, employability, and quality ofthe academic programs, along with opinions from alumni, achievedduring the period of February 2007 to February 2015, indicate thatthe decisions and actions taken in the beginning of the constructionof the intercultural model at UIMQRoo, were in the right direction.