Emotional Competencies and Entrepreneurial Intention: An Extension of the Theory of Planned Behavior

dc.contributor.advisorChión Chacón, Sergio Julio
dc.contributor.authorVerdesoto Velástegui, Oswaldo Santiago
dc.date.accessioned2021-08-05T23:37:27Z
dc.date.available2021-08-05T23:37:27Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021-08-05
dc.description.abstractThis study analyzed the relationship between emotional competencies and entrepreneurial intention in final-year undergraduate students of public higher education institutions in Ecuador, supported by an extended model of Ajzen's Theory of planned behavior (1991). The results were derived from a questionnaire applied to students in the last semester of degrees involving academic business training. To analyze the results, structural equation modeling (SEM) was used. The findings show that emotional competencies are significant factors in the configuration of entrepreneurial intentions and have a direct and positive relationship with their cognitive precursors: entrepreneurial attitude and self-efficacy. It is suggested that students with a higher degree of emotional competencies cope better with the cognitive bias that can make it difficult to recognize business opportunities. The main contribution of this study was to generalize the results that have been obtained in the use of emotional competencies to promote the intentionality of entrepreneurship in the contexts of emerging economies.es_ES
dc.description.abstractEste estudio analizó el poder explicativo de las competencias emocionales y su relación con la intención emprendedora de los estudiantes de pregrado de último año de las instituciones de educación superior públicas de Ecuador, respaldados por un modelo extendido de la teoría del comportamiento planificado de Ajzen (1991). Los resultados se derivaron de un cuestionario dirigido a estudiantes del último semestre de las carreras con formación académica empresarial los cuales fueron sometidos a análisis de ecuaciones estructurales (MES). Los hallazgos mostraron que las competencias emocionales son factores significativos en la configuración de las intenciones emprendedoras y su relación directa y positiva con los antecedentes cognitivos de la actitud empresarial y a la autoeficacia. Se sugiere que los estudiantes con mayor grado de competencias emocionales enfrentan de mejor manera el sesgo cognitivo que puede dificultar el reconocimiento de oportunidades empresariales. La principal contribución de este estudio fue dar mayor generalidad a los resultados que se han obtenido en el uso de las competencias emocionales para fomentar la intencionalidad de emprendimiento en contextos de economías emergentes.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/19841
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/*
dc.subjectInteligencia emocionales_ES
dc.subjectEducación superior--Ecuadores_ES
dc.subjectEmprendedores--Competenciases_ES
dc.subjectAutoeficaciaes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04es_ES
dc.titleEmotional Competencies and Entrepreneurial Intention: An Extension of the Theory of Planned Behaviores_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
dc.type.otherTesis de doctorado
renati.advisor.dni08240294
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7955-3163es_ES
renati.author.cedulaEC / 1802890036
renati.discipline413038es_ES
renati.jurorChión Chacón, Sergio Julioes_ES
renati.jurorMarquina Feldman, Percy Samoeles_ES
renati.jurorGuevara Moncada, Rubenes_ES
renati.jurorArias Bolzmann, Leopoldoes_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctores_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineAdministración Estratégica de Empresases_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. CENTRUMes_ES
thesis.degree.levelDoctoradoes_ES
thesis.degree.nameDoctor en Administración Estratégica de Empresases_ES

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