“Los niveles de aprendizaje en el área de matemática son satisfactorios en los estudiantes de educación secundaria de la I.E José Cardó”

Abstract

La elaboración del plan de acción me permite conocer las causas que origina que los niveles de aprendizaje en el área de matemática son insatisfactorios en los estudiantes y permitir plantear alternativas de solución para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el área de matemática. Para lograr darle solución al problema he formulado como objetivo general: Fortalecer la aplicación de estrategias metodológicas del área de Matemática para mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, también planteo como objetivos específicos: Promover en los docentes el dominio de estrategias de enseñanza para generar aprendizajes de calidad, priorizar el monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica del área de matemática y fomentar en los estudiantes el respeto por las normas de convivencia. La teoría que sustenta la elaboración del plan de acción está orientado a las categorías y subcategorías tales como: Estrategias de enseñanza en el área de matemática, cuya sub categoría es estrategias de enseñanza para resolver problemas de matemática, las cuales se van a plantear situaciones problemáticas del contexto del estudiante, despertar el interés, comprender el problema, representar, resolver, comprobar y valorar lo aprendido para aplicarlo a situaciones de su vida. En la segunda categoría: Monitoreo y acompañamiento en el área de matemática, cuya sub categoría es el asesoramiento de la práctica docente, ya que nos permite reflexionar sobre sus debilidades y fortalezas y recibir asesoramiento técnico en forma personalizada sobre estrategias de enseñanza en el enfoque del área de matemática para mejorar la práctica del docente. Ante lo manifestado se puede formular la siguiente conclusión, para darle solución al problema identificado tenemos que empoderar a los docentes de estrategias de enseñanza del área de matemática y el monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica del docente.