Filosofia da educação e aceleração social: discussões contemporâneas para os estudos curriculares

Abstract

In this text, I aim to offer reflections for Curriculum Studies in Latin America, articulating Hartmut Rosa's sociological perspective of Social Acceleration with the concerns of Curriculum Studies for the educational field, assuming a hermeneutic stance based on writings from the Brazilian Philosophy of Education. In my reflections, I draw on curriculist Michael Apple and the use of Antonio Gramsci's concept of hegemony to argue that the Curriculum in its multiplicity can produce and/or reproduce a hegemonic current of Social Acceleration, and it is fruitful for Curriculum Studies to reflect on these possibilities in today's reality. As an example, I take the results of empirical research in psychology that show the growing rate of Burnout Syndrome in teachers, this syndrome being one of the main symptoms of Social Acceleration described by Hartmut Rosa.En este texto, pretendo ofrecer reflexiones para los Estudios Curriculares en América Latina, articulando la perspectiva sociológica de la Aceleración Social de Hartmut Rosa con las preocupaciones de los Estudios Curriculares para el campo educativo, asumiendo una postura hermenéutica basada en escritos de la Filosofía de la Educación brasileña. En mis reflexiones, me baso en el curriculista Michael Apple y en el uso del concepto de hegemonía de Antonio Gramsci para argumentar que el Currículo en su multiplicidad puede producir y/o reproducir una corriente hegemónica de Aceleración Social, y es fructífero para los Estudios Curriculares reflexionar sobre estas posibilidades en la realidad actual. Como ejemplo, tomo los resultados de investigaciones empíricas en psicología que muestran la creciente tasa de Síndrome de Burnout en profesores, siendo este síndrome uno de los principales síntomas de la Aceleración Social descrita por Hartmut Rosa.Neste texto, objetivo oferecer reflexões para os Estudos Curriculares na América Latina, articulando a perspectiva sociológica de Aceleração Social de Hartmut Rosa com as preocupações dos Estudos Curriculares para o campo educacional, assumindo uma postura hermenêutica a partir de escritos da Filosofia da Educação brasileira. Em minhas reflexões, recorro ao curriculista Michael Apple e o uso do conceito de hegemonia em Antonio Gramsci para defender que o Currículo em sua multiplicidade pode produzir e/ou reproduzir uma corrente hegemônica de Aceleração Social, e é frutífero para os Estudos Curriculares refletir sobre essas possibilidades na realidade atual. Como exemplo, tomo resultados de pesquisas empíricas da Psicologia que demonstram a crescente taxa de Síndrome de Burnout em professoras e professoras, sendo esta síndrome um dos principais sintomas de Aceleração Social descrito por Hartmut Rosa.