Significados que otorga el profesorado a las prácticas interculturales en un establecimiento educativo

Abstract

Intercultural education has become more popular in our country, Chile, over the last few years. That is why, the different educational institutions must be situated in this reality and begin to apply intercultural practices to establish an effective inclusion. Therefore, the following thesis project aims, through content analysis and a qualitative methodology, to understand what intercultural practices mean to teachers in a school located in Maipú (Santiago de Chile). This project will allow comparing and analyzing the different perceptions that exist by the teaching staff of a school in relation to this concept. Furthermore, it is expected to explore other studies regarding this topic by visualizing the phenomenon of interculturality from a new perspective. In conclusion, the relevance and contribution of this work lies in understanding the context in which the phenomenon develops, the subjective perspectives, the experiences, and the teachers' own ideas.

La educación intercultural ha tomado fuerza en el último tiempo en nuestro país (Chile). Es por ello que los distintos establecimientos educativos deben situarse en esta realidad y comenzar a aplicar prácticas interculturales en pos de una efectiva inclusión. Siguiendo esta línea, el siguiente proyecto de tesis tiene por objetivo, mediante el análisis de contenido y una metodología cualitativa, comprender los significados que el profesorado otorga a las prácticas de interculturalidad en un establecimiento educativo de la comuna de Maipú (Santiago de Chile). Esto permitirá comparar y analizar las diferentes nociones que prevalecen por parte del cuerpo docente de una escuela en relación a este concepto. Conjunto con lo anterior, se espera generar posibilidades de estudio respecto a esta temática y así visualizar el fenómeno de la interculturalidad desde una nueva perspectiva. En definitiva, la relevancia y el aporte de este trabajo radica en comprender el contexto en que se desarrolla el fenómeno, las perspectivas subjetivas, las experiencias y las propias nociones de los y las docentes.