La enseñanza de textos literarios para el tratamiento del enfoque intercultural y la discriminación: Prácticas de los docentes de Secundaria en una IE privada de Lima

Abstract

La siguiente investigación aborda el papel de la literatura en la educación y cómo los docentes incorporan el enfoque intercultural y la discriminación en el curso de Comunicación en una institución educativa privada de Lima. Por ello, se plantea la siguiente investigación de enfoque cualitativo, perteneciente a un estudio de caso, que pretende dar respuesta al siguiente problema: ¿De qué manera los docentes de secundaria del área de Comunicación desarrollan la enseñanza de textos literarios para el tratamiento del enfoque intercultural y la discriminación? Los objetivos son identificar las concepciones de los docentes del área de Comunicación sobre el enfoque intercultural y la discriminación, reconocer de qué manera los docentes del área de Comunicación utilizan la enseñanza de textos literarios como medio para aplicar el enfoque intercultural y reconocer de qué manera los docentes del área de Comunicación utilizan la enseñada de textos literarios para enseñar sobre la discriminación. Las conclusiones son que las concepciones que tienen los docentes sobre el enfoque intercultural y la discriminación son pertinentes y coinciden con teorías actuales. Se reconoce que los docentes tienen una idea de cómo utilizar los textos literarios para aplicar el enfoque intercultural y enseñar sobre la discriminación. Sin embargo, en la práctica, no hay evidencia sustancial de que sea aplicada.

The following research addresses the role of literature in education and how teachers incorporate an intercultural approach and broach discrimination in the Communications course at a private educational institution in Lima, Peru. For this reason, this research follows a qualitative approach, more specifically a case study which aims to respond to the following problem: How do secondary school teachers in the Communications course develop the teaching of literary texts to incorporate an intercultural approach and the subject of discrimination? The objectives are to identify the conceptions that teachers in the Communications course have about what is an intercultural approach and what is discrimination, to recognize how the teachers in the Communication course use the teaching of literary texts to implement an intercultural approach, and to recognize how the Communications teachers use the teaching of literary texts to teach about discrimination. The conclusions are that the conceptions that teachers have about the intercultural approach and discrimination are relevant and coincide with current theories. It is recognized that teachers have an idea of how to use literary texts to apply an intercultural approach and teach about discrimination. However, in practice, there is no substantial evidence that it is applied.