Tesis y Trabajos de Investigación PUCP
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Ítem Texto completo enlazado Percepciones de docentes universitarios con relación al sentido que otorgan a su evaluación de desempeño en una universidad privada de Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023-12-12) Vidal Villalva, Paola Cristina; Briceño Vela, Dany MarisolLa presente investigación analiza las percepciones de los docentes universitarios sobre el sentido que otorgan a la evaluación de su desempeño en una universidad privada de Lima. Para comprender mejor el fenómeno estudiado se procedió a realizar una revisión de la literatura de los años 2012 al 2022, con el propósito de comprender la situación actual de la evaluación del desempeño de los docentes en la educación superior universitaria a nivel nacional, y en el ámbito internacional, con mayor énfasis en el contexto Iberoamericano. Asimismo, el estudio se desarrolló considerando el enfoque cualitativo y empleando la metodología de corte fenomenológico, puesto que responde al planteamiento establecido en la investigación. Este consiste en analizar las percepciones de los docentes universitarios sobre el sentido que otorgan a la evaluación de su desempeño en las diversas universidades privadas en las que laboran. Se realizó una entrevista a profundidad de manera personal a cuatro docentes universitarios que laboraron en más de una universidad, experimentado los procesos de evaluación de desempeño docente durante el 2022-1. El estudio permitió aproximarnos a los conceptos, ideas, creencias, principios y opiniones que poseen sobre la evaluación de su desempeño desde su propia experiencia. Entre los resultados se destaca que los docentes entrevistados describen la evaluación de desempeño, desde su experiencia, como un mecanismo de medición del cumplimiento y una oportunidad para mejorar su quehacer pedagógico; asimismo, identifican el predominio de las encuestas de satisfacción por parte de los estudiantes como instrumento preferente de evaluación a su desempeño por parte de las universidades. Finalmente, la evaluación de desempeño a pesar de generar en los docentes incertidumbre por los resultados y un estado de nerviosismo, también es percibida como una oportunidad para reflexionar sobre su labor docente, motivándolos a autoevaluarse y salir de su zona de confortÍtem Texto completo enlazado Trayectoria profesional de las docentes del área de ingeniería de una universidad privada de Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020-09-07) Espinoza Adarmes, Nataly Irene; Sánchez Huarcaya, Álex OswaldoLa presente investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de las docentes de ingeniería sobre su trayectoria profesional en una universidad privada de Lima Metropolitana. Para lograr el objetivo mencionado se realizó una revisión bibliográfica sobre la situación actual de las docentes mujeres de ingeniería a nivel nacional e internacional, así como una revisión del panorama y los obstáculos que afrontan las mujeres en STEM. De igual manera, se precisó cómo se construye la trayectoria profesional de los docentes. Cabe indicar que, el enfoque del estudio es cualitativo y utiliza el método fenomenológico debido a que se deseaba construir el fenómeno estudiado, las trayectorias profesionales, desde el discurso verbal de las entrevistadas. Para ello, se realizaron seis entrevistas a docentes mujeres de las carreras de ingeniería, que dictaban a tiempo completo y con un mínimo de siete años de experiencia en educación superior. Como resultado se encontró que tanto la familia, como los cursos del colegio o la universidad motivaron a las docentes a estudiar una carrera de ingeniería. También, se identificó que las docentes de ingeniería laboraron en espacios asociados a la industria durante sus prácticas pre-profesionales; sin embargo, notaron que era un ambiente restrictivo, ya que no les brindaba la libertad para investigar. En esta línea, las razones que las llevaron a enseñar en educación superior fueron la flexibilidad de horarios en las universidades, la promoción de la investigación en estos espacios, así como la priorización del desarrollo profesional. Finalmente, se encontró que, a lo largo de su experiencia como docentes, percibieron diferencias en el trato según el género, principalmente, desde sus autoridades, docentes y estudiantes hombres