Tesis y Trabajos de Investigación PUCP

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Asesorsearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.advisor.Suarez Silva, Betsy YinettTemasearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.subject.Trastornos del habla en niños

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    Estudio de caso de un niño de 4 años 11 meses con trastorno de lenguaje
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021-06-03) Salas Salgado, María Gabriela; Salinas Benavides, Rita Giovanna; Suarez Silva, Betsy Yinett
    El lenguaje oral es una herramienta necesaria para que el niño comprenda y exprese sus pensamientos, ideas, intereses y necesidades de manera espontánea y adecuada en su interacción con el ambiente familiar, escolar y social. Su adquisición es un proceso cognitivo muy complejo y sucede durante los primeros años de vida, periodo en el que se desarrollan y consolidan diversas habilidades lingüísticas; pero no siempre sucede así, ya que en ocasiones se manifiestan dificultades que pueden afectar la interacción social y el aprendizaje. El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención adecuado a las necesidades que presenta un niño de 4 años 11 meses con trastorno del lenguaje predominantemente expresivo. El trastorno del lenguaje se manifiesta en la dificultad para la adquisición y uso del lenguaje hablado o escrito debido a deficiencias en la comprensión o producción, que puede incluir un reducido vocabulario, deficientes estructuras gramaticales y alteraciones en el uso del discurso. Las habilidades lingüísticas se encuentran generalmente por debajo de la edad cronológica, limitando el desenvolvimiento escolar y social. Se sigue el modelo de intervención híbrido, el cual se centra tanto en los intereses del niño como en los objetivos planteados por el terapeuta, tomando en cuenta un contexto significativo y empleando experiencias directas y lúdicas. Los resultados evidencian la disminución de procesos de simplificación fonológica como omisión de la coda silábica /n/ y procesos de sustitución /k/ por /j/, /p/ por /f/; incremento de su repertorio fonético, con la adquisición del fon /s/; uso adecuado de los verbos irregulares en tiempo pasado y el establecimiento de redes semánticas a través de asociaciones por similitud y categoría. Se concluye, que el plan de intervención aplicado ha permitido al niño mostrar avances en los componentes fonético fonológico, morfosintáctico y léxico semántico.
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    Estudio de caso de una niña de 2 años 7 meses con retraso del lenguaje
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021-05-28) Laguna Zavala, Brenda Noelia; Romero Traviezo, Monica; Suarez Silva, Betsy Yinett
    El lenguaje es la capacidad que posee el ser humano para desenvolverse en el ámbito interpersonal y social, mediante este proceso se manifiestan sentimientos, necesidades y experiencias. Sin embargo, en la actualidad se encuentra niños que presentan dificultades en la adquisición y desarrollo del lenguaje, convirtiéndose ello en un factor que determina el progreso de manera favorable o desfavorable en la capacidad de aprendizaje. El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención que ayudará a desarrollar y fortalecer las habilidades lingüísticas en una niña de 2 años 7 meses con un retraso de lenguaje. El Retraso de lenguaje es un desfase cronológico en el desarrollo lingüístico, que se observa a partir de los 2 años y que afecta fundamentalmente el aspecto expresivo, presentando alteraciones fonológicas y un limitado léxico. Se sigue el modelo de intervención híbrido, donde se utilizó estímulos lingüísticos no solo para responder al niño sino para modelar las formas lingüísticas que se desea resaltar. Los resultados evidencian un incremento del vocabulario expresivo y comprensivo de las categorías semánticas programadas, en la realización de instrucciones simples de una acción + un objeto + localización y en la verbalización de frases de dos palabras, así como oraciones simples del tipo sujeto – verbo - objeto. Se concluye que el plan de intervención favoreció la interacción de la niña con su medio familiar, escolar y social, mostrando avances en los componentes léxico semántico y morfosintáctico.