Tesis y Trabajos de Investigación PUCP
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Ítem Texto completo enlazado Estrategias de enseñanza para generar aprendizajes significativos en los estudiantes de la I.E Rosa Cardo de Guarderas: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Salazar Carrillo, Maritza Gloria; Maticorena Campos, SilviaEl diseño de este Plan de Acción nace por la dificultad que se evidencia en el profesorado de la I.E Roa Cardo de Guarderas al aplicar estrategias de enseñanza que generen aprendizaje significativo en los estudiantes, lo cual implica que mantienen una enseñanza basada en estrategias tradicionales, inadecuada aplicación de procesos pedagógicos y deficiente uso de recursos y materiales educativos y esto trae como consecuencia estudiantes pasivos y receptivos con poco desarrollo de capacidades así como una manifiesta desmotivación por el aprendizaje. La propuesta se justifica porque la problemática pone de manifiesto la necesidad de fortalecer las capacidades docentes en la aplicación de estrategias de enseñanza activa, conocimiento y aplicación de procesos pedagógicos y el uso adecuado de los recursos y materiales educativos, todo ello con el objetivo de elevar el aprendizaje significativo en los estudiantes, lo que se logra en el desarrollo de talleres y la conformación de comunidades de aprendizaje. Con esta estrategia se busca la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución educativa beneficiando a estudiantes y docentes, consiguiendo el empoderamiento del personal docente y el fortalecimiento de su práctica así como la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Asimismo se logra la generación de conocimiento y experiencia que se contextualizan en la realidad analizada y se crea un modelo de aplicación de estrategias para solucionar problemáticas priorizadas cuyos resultados puedan convertirse en antecedente de otras investigaciones. En el plano social la investigación fortalece la convivencia escolar, une a todos los miembros de la comunidad educativa al conducirlos a una meta común, favorece las relaciones interpersonales.Ítem Texto completo enlazado Lograr buenas relaciones interpersonales entre docentes y alumnos, a través de estrategias de orientación tutorial(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Pallete Mogollón, Miguel Ángel; Maticorena Campos, SilviaEn este plan de acción se analizan las inadecuadas relaciones interpersonales que se dan entre docente alumno en la institución educativa emblemática Carlos Augusto Salaverry de Sullana, en el VII ciclo de educación secundaria. Es importan-te atender esta problemática porque redunda a la larga en la mejora de los aprendi-zajes de todos los estudiantes, así como en el buen clima de aula e institucional. El objetivo principal de plan de acción es lograr buenas relaciones interpersonales entre docentes y alumnos, a través de estrategias de orientación tutorial que contri-buyan al logro de los aprendizajes. El sustento teórico revisado (principalmente el aportado por el Ministerio de Educación del Perú) nos hace notar la importancia que los docentes tutores trabajen con sus estudiantes las competencias socioemo-cionales, estas ayudan a mejorar los aprendizajes y en la disminución de las con-ductas disruptivas y/o agresivas en aula. Se utilizó la discusión grupal como un método para recoger la información y precisar las categorías a investigar. Una de las conclusiones del trabajo es que los docentes en especial los tutores es la de orientar al estudiante en el manejo de sus emociones y reacciones, cultivando la empatía y la tolerancia, así como el respeto a sus pares y profesores. Por ello, la importancia de aprovechar bien la hora de tutoría, como un espacio para la partici-pación y el autoconocimiento del estudiante.Ítem Texto completo enlazado Mejoramos las relaciones interpersonales entre estudiantes para el logro de aprendizajes en la I.E. “José Eusebio Merino y Vinces”(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Palomino Reto, Edinson Enrique; Maticorena Campos, SilviaEl presente Plan de Acción trata el problema “Inadecuadas relaciones interpersonales entre estudiantes afecta el logro de aprendizajes en la I.E. “José Eusebio Merino y Vinces” de Sullana, para lo cual se trabajan estrategias y actividades para el logro de tres objetivos específicos: pues consideramos que al implementar un programa de escuela de familias en los casos focalizados de padres y madres que maltratan a sus hijos, generar la práctica de habilidades sociales y promover el compromiso de los docentes con el proceso formativo de los estudiantes en lo que refiere su comportamiento en el aula y fuera de ella, permitirá minimizar o en un mediano plazo erradicar las conductas inadecuadas de nuestros estudiantes que se convierten en un factor determinante para el logro de aprendizajes, por cuanto en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje el docente tiene que interrumpir su clase, para implementar mecanismos que permitan regular el comportamiento inadecuado de los estudiantes como agresiones verbales y físicas. En ese sentido priorizamos la práctica de las habilidades sociales: asertividad, tolerancia, empatía y escucha activa entre nuestros estudiantes como una alternativa que va a permitir mejorar su comportamiento en el aula y fuera de ella. Para hacerlo es indispensable gestionar la institución educativa como una organización sistémica en la que se da una constante interacción entre cada uno de los elementos de la comunidad educativa: director, subdirectores, coordinadores, maestros, padres de familia, estudiantes, personal administrativo y de servicio. Las relaciones que entablan entre ellos, los asuntos que abordan y la forma como lo hacen, van dando sentido a la acción, siguiendo normas, reglas, principios, todo esto para generar ambientes y condiciones de un aprendizaje de calidad, en el marco de una óptima convivencia escolar.Ítem Texto completo enlazado Mejoramiento de los resultados de aprendizaje en comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E. "Manuel Jaramillo Jiménez “-Ambasal-Ayabaca.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Palacios Montalban, Daris; Maticorena Campos, SilviaEsta propuesta de plan de acción me permite el análisis de las causas que origina la aplicación de estrategias metodológicas utilizadas por los docentes son tradicionales y a la vez proponer las alternativas de solución que van a mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el área el problema priorizado he planteado como objetivo general mejorar los resultados de aprendizaje en comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de educación secundaria de la IE. Manuel Jaramillo Jiménez –Ambasal.Asimismo propongo como objetivos fortalecer en los docentes estrategias innovadoras para la enseñanza de la comprensión lectora;sensiblizar a los padres de familia sobre la importancia del involucramiento en el proceso de aprendizaje y comprometer a los docentes en la mejora de la convivencia democrática .La teoría que sustenta el plan de acción está orientada a la categoría general estrategias metodológicas para la comprensión lectora y tiene por finalidad empoderar a los docentes sobre las estrategias innovadoras en materia de comprensión lectora y a la sub categorías procesos pedagógicos y didácticos cuya finalidad es fortalecer la relación existente entre los procesos didácticos y pedagógicos del área de comunicación. Lo anteriormente sustentado favorece la formulación de la siguiente conclusión, la solución del problema identificado se va a mejorar mediante el empoderamiento de estrategias innovadoras para desarrollar la comprensión lectora a través del monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente.Ítem Texto completo enlazado Propuesta metodológica para promover el aprendizaje significativo en el área de matemáticas de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E.”José Abelardo Quiñones Gonzales” Quebrada de Agua – Montero – Ayabaca - Piura(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Tene Avendaño, Wualter Rodolfo; Maticorena Campos, SilviaEl presente plan de acción, propone alternativas didácticas, significativas e innovadoras que fomentan el Aprendizaje Significativo en el área de Matemáticas y así aplicar lo aprendido en las situaciones cotidianas diversas. Por otra parte, guía la renovación cualitativa, sistémica, constante y motivadora de Práctica Pedagógica permitiendo el crecimiento personal y profesional del maestro. Con la finalidad de concretizar lo señalado anteriormente se propone como objetivo principal: Alcanzar un alto nivel de logro de aprendizajes en el área de matemática en los estudiantes del nivel secundario de la I.E “José Abelardo Quiñones Gonzales”. Quebrada de Agua-Montero. También con el objetivo de otorgarle cientificidad y sustento teórico al Plan de Acción se han considerado los aportes de Robinson (2007) quien destaca la influencia del Liderazgo Pedagógico en la promoción de aprendizajes de calidad. Por otra parte es crucial el aporte de Treviño & otros (2007) quienes destacan la capacidad de innovación y creatividad para concretizar la presente propuesta. Es pertinente precisar que para el desarrollo de las actividades y estrategias señaladas se han tenido en cuenta las características de Investigación descriptiva – cualitativa – propositiva. Cabe destacar que se logra tener como resultado importante la participación activa, constante y decidida de los actores educativos para promover el aprendizaje significativo en el área de Matemática. Por último la conclusión esencial del Plan de Acción se relaciona con la posibilidad concreta de transformar la Práctica Pedagógica de los docentes teniendo en cuenta el conocimiento de las debilidades y fortalezas y el compromiso de mejorarla significativamente.Ítem Texto completo enlazado Fortalecer la estimulación multisensorial de los estudiantes con discapacidad del CEBE “María Reina de la Paz” Sullana 2017: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Teran Palacios, Wilmer Alfonso; Maticorena Campos, SilviaLa presente investigación obedece a la necesidad de generar un plan de acción que permita concientizar al docente a mejorar su práctica pedagógica, utilizando estrategias adecuadas de estimulación multisensorial para la mejora de los aprendizajes de estudiantes con discapacidad; asimismo orientar a los padres de familia para que comprendan que los estudiantes con necesidades educativas especiales poseen un potencial que debe ser estimulado sensorialmente para para fortalecer su aprendizaje y mejorar su calidad de vida con autonomía. El objetivo de la presente investigación: Fortalecer a través de estrategias adecuadas, la estimulación multisensorial de los estudiantes con discapacidad del CEBE María Reina de la Paz Sullana, la metodología empleada es una investigación de orden cualitativo en la modalidad de investigación acción, el sustento teórico está dado por el enfoque del desarrollo multisensorial como elemento fundamental de aprendizaje en estudiantes con discapacidad, la conclusión que presenta es: El enfoque de la educación básica especial tiene como principal objetivo desarrollar en los estudiantes las diferentes inteligencias que posee, la autonomía personal, el incremento de la autoestima y el desarrollo de su potencial como persona, estas acciones nos llevan a definir nuestra acción pedagógica en función a las necesidades de aprendizajes de los estudiantesÍtem Texto completo enlazado Propuesta metodológica innovadora de resolución de problemas matemáticos para los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa “Pedro Ruiz Gallo” – San Juan de la Virgen – Ignacio Escudero – Sullana - 2017: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Seminario Colan, Guillermo; Maticorena Campos, SilviaLa presente Propuesta Metodológica busca promover las habilidades y destrezas relacionadas directamente con la Resolución de Problemas Matemáticos en los estudiantes de la Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo” – San Juan de la Virgen – Ignacio Escudero. Para ello se busca la renovación cualitativa, estructural y comprometida de la Práctica Pedagógica como variable fundamental y estratégica que permita el fomento de las habilidades señaladas previamente. Por otra parte, concretiza los principios y características del Liderazgo Pedagógico que busca acompañar, motivar y valorar la actuación de todos y cada uno de los actores educativos. En este sentido, para la concretización de los importantes propósitos citados anteriormente se plantea el siguiente objetivo: Promover el nivel de aprendizaje satisfactorio en el área de Matemáticas de los y las estudiantes del nivel Primaria de la Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo” – San Juan de la Virgen – Ignacio Escudero – Sullana – 2018. De la misma manera con la finalidad de otorgarle coherencia a la propuesta se han considerado los importantes e influyentes aportes teóricos de Robinson, V. (2007), quien destaca el rol fundamental del Liderazgo Pedagógico en el fomento de aprendizajes matemáticos de calidad para todos y cada uno de los estudiantes. De igual forma es crucial el aporte de Treviño, E. & otros (2007), quienes valoran las ventajas de los Proyectos de Innovación en la solución de problemas estructural como son los relacionados con los Problemas Matemáticos en los estudiantes. Además con la finalidad de conducir de manera coherente la propuesta se tienen en consideración los principios de la investigación descriptiva – cualitativa – propositiva. Como resultado importante se considera la promoción de la Práctica Pedagógica bajo el enfoque de Liderazgo Pedagógico. Finalmente se llega a la conclusión que es posible la promoción sistemática, coherente y metodológica del nivel Satisfactorio de Resolución de Problemas Matemáticos bajo el liderazgo directivo.Ítem Texto completo enlazado Propuesta de un plan de acción sobre normas de convivencia para mejorar los aprendizajes de los estudiantes del nivel primaria de la I.E. “Jose Eusebio Merino y Vinces”(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Serrano Campos, Myrla Del Pilar; Maticorena Campos, SilviaLa realización del presente Plan de Acción me ha permitido revertir la problemática encontrada en mi I.E: “Deficiente aplicación los procesos didácticos de la comprensión lectora en el área de comunicación por parte de las docentes de la I.E.N° 14896 de Zona Ventura, Tallán”, este trabajo responde a la situación priorizada, la cual está enfocada al logro de los aprendizajes de los estudiantes, la solución de la misma permite fortalecer el liderazgo pedagógico en la I.E. ya que me ha permitido trabajar consensuadamente con la comunidad educativa, reflexionar sobre los aprendizajes de los niños y niñas y determinar las bases para la búsqueda de la eficiencia en nuestra escuela. De acuerdo al diagnóstico en función a los indicadores de gestión escolar del Plan Anual de Trabajo 2016 en el compromiso N° 1 Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa se observa como debilidad que la mayoría de los estudiantes se ubican en el nivel de proceso en comprensión lectora, por lo que se necesitó consensuar acuerdos y estrategias para alcanzar mejores resultados. Para ello se plantea como objetivos: Aplicar eficientemente los procesos didácticos para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes, capacitar y acompañar en su práctica pedagógica a los docentes y brindar fortalecimiento escolar a estudiantes de bajo rendimiento y aplicación de los Kit de evaluación en forma periódica. Es necesario hacer énfasis en lo que concierne a monitoreo pedagógico pues es principal factor de cambio para elevar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de primaria. La capacitación del docente es muy importante ya que se presentan retos para el profesor día a día y es de mucha importancia que éste cuente con las herramientas necesarias para poder darles solución. Por ello el profesor debe de conocer perfectamente los procesos de enseñanza para saber lo que se enseña y saberlo enseñar ya que si no se usan las estrategias indicadas, el estudiante no aprenderá.Ítem Texto completo enlazado Propuesta de mejora de las relaciones interpersonales en los estudiantes de educación secundaria turno mañana para el logro de los aprendizajes en la institución educativa “José Eusebio Merino y Vinces" Sullana.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Villalta Arellano, Segundo Ramos; Maticorena Campos, SilviaEl presente plan de acción se desarrolla en la institución educativa José Eusebio merino y vinces Sullana ,la misma que cuenta con una población de 1365 estudiantes en tres niveles enfocándose esta investigación en el nivel secundaria con estudiantes del 3°,4° y 5° como propuesta a la solución de la problemática identificada “Inadecuadas relaciones interpersonales en los estudiantes de educación secundaria turno mañana que afectan el logro de los aprendizajes” siendo urgente la intervención de la escuela ante conductas de resistencia a la autoridad e incumplimiento de las normas como el reglamento interno por parte de los escolares que genera un contexto adverso al aprendizaje , siendo una de las causas, la escasa comunicación entre pares para abordar democráticamente sus desacuerdos, planteándose como objetivo principal Lograr una eficiente disciplina escolar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Considerándose para tal acción la conformación y activación de organizaciones escolares internas, así como los conversatorios con los educandos sobre sus derechos y obligaciones, concurso de teatro con guion sobre solución de conflictos, implementación de periódico mural como actividades de interacción que conlleven a modificar las inadecuadas conductas que presentan los escolares y por ende la mejorar la disciplina. según señala Minton y O´Moore “La escuela ha mostrado ser factor protector o de riesgo de la violencia según estuviera diseñada y organizada de igual manera como lo refiere TERCE 2015 “Se requiere fortalecer las capacidades de enseñanza de los docentes, junto con desarrollar dispositivos de gestión escolar que promuevan la mejora continua de las organizaciones escolares, con foco en el desarrollo armónico de los estudiantes” concluyéndose que el desarrollo de las actividades que implica la implementación del presente plan de acción se prevé un cambio positivo en las interrelaciones de los estudiantes.Ítem Texto completo enlazado Propuesta de alternativa de solución para elevar el nivel de aprendizaje en la comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. “José Ildefonso Coloma” Marcavelica: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Torres Guerrero, Raúl; Maticorena Campos, SilviaLos bajos resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de los años 2015 al 2016 y el histórico de rendimiento en el área de comunicación demuestran que, los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa “José Ildefonso Coloma” - Marcavelica, tienen serias dificultades para comprender lo que leen; por tal razón, se justifica el presente Plan de Acción para elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. En ese contexto, se pretende tres objetivos específicos; primero, actualizar a los docentes en estrategias de comprensión lectora, con énfasis en las microhabilidades de Daniel Cassany; segundo, promover una positiva convivencia escolar a través de estrategias de sensibilización a padres y madres de familia; y tercero, brindar un acompañamiento y monitoreo permanente y personalizado en la práctica pedagógica del docente. Se sustenta en los referentes conceptuales expuestos por Daniel Cassany en su Manual de Didáctica “Enseñar Lengua” – 2003; en las orientaciones y disposiciones emanadas de MINEDU, como la RM. N° 627-2016-MINEDU, el Marco del Buen Desempeño Directivo, y el Informe de Resultados TERCE - julio 2015. La investigación se concretiza desde el enfoque de gestión de procesos y está vinculada con los Compromisos de Gestión Escolar y con las dimensiones investigadas por Viviane Robinson (2008). Contribuye académicamente a nuevos modelos de aplicación de estrategias en la comprensión lectora y socialmente, fortalece la convivencia escolar entre todos los miembros de la comunidad educativa. Por último, la investigación concluye en que todo docente que se capacita e innova, produce nuevos recursos que facilitan, generan y/o potencian mejores oportunidades de aprendizajes; que el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente constituyen una gran oportunidad de aprendizaje personal, profesional e institucional; y que cuanto más se involucren los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos, se obtienen mejores logros de aprendizaje.