Tesis y Trabajos de Investigación PUCP

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Asesorsearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.advisor.Gutierrez López, Luis ErnestoTemasearch.filters.applied.operator.equals: search.filters.subject.Problemas de aprendizaje

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    Fortalecimiento de capacidades docentes en la mejora de los procesos didácticos de la producción de textos en el área de comunicación en los estudiantes del nivel primario de la I. E. nº 15180 caserío Miraflores - Medio Piura - Castilla”: plan de acción.
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Garcia Aguilar, Wilmer; Gutierrez López, Luis Ernesto
    El Programa Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico es un aporte a nuestro rol directivo que permite realizar un diagnóstico donde se listan las causas, efectos, objetivos, fines, desafíos, alternativas y la propuesta de solución a través del enfoque de gestión de procesos para poner fin al problema priorizado en la IE 15180; como es la aplicación inadecuada de los procesos didácticos de la producción de textos del área de Comunicación. Por ello se ha diseñado un Plan de acción y su matriz de evaluación como guía para organizar, orientar e implementar una propuesta de intervención formulando objetivos como: capacitar a los docentes en los procesos didácticos y estrategias en la producción de textos y ejecutar de manera óptima el Plan de monitoreo y acompañamiento y de esta manera lograr fortalecer las capacidades docentes enfocadas en el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes. La tarea de escribir textos exige utilizar métodos para facilitar el aprendizaje de los niños y niñas en un ambiente motivador y organizado previamente; según como lo afirma CECM (2012). Además, se tiene que seguir etapas para el proceso de escribir un texto: como son la planificación, donde se hace un plan de escritura; la textualización, borrador con la información del plan de escritura y la revisión obteniendo un texto con coherencia y cohesión, como lo considera MINEDU (2009). Como directivo he logrado fomentar la movilización y reflexión de la comunidad educativa sobre los aprendizajes de nuestros estudiantes; esto porque se ha fortalecido mi liderazgo pedagógico que conduce a la mejora continua de la IE, tomando en cuenta el contexto interno y externo con la participación de todos a través del trabajo colaborativo.
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    Fortalecimiento de las competencias docentes para la aplicación de estrategias de comprensión lectora en el segundo grado del nivel secundaria de la I. E. n° 15181 - Caserío Terela: plan de acción.
    (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Flores Navarro, Maria Angelica; Gutierrez López, Luis Ernesto
    Esta investigación tiene como propósito fortalecer las competencias docentes en la aplicación de estrategias de comprensión lectora en el nivel secundaria en la IE. N° 15181 del centro poblado Terela, para lo cual se pretende capacitarlos en estrategias de comprensión lectora y promocionar el uso adecuado de los materiales y recursos educativos para la comprensión lectora. Asimismo, el monitoreo y acompañamiento pedagógico por parte de la directora como líder pedagógico garantiza que los docentes manejen estas estrategias, con el fin de que mejoren los procesos de enseñanza aprendizaje; es decir la práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes. Estas estrategias se sustentan en Solé, quien plantea: Estrategias para comprender: antes de la lectura relacionadas al propósito y objetivos de la lectura; estrategias construyendo la comprensión: durante la lectura se trabajan diferentes tipos de lectura (silenciosa, en voz alta); estrategias después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo: se plantea el tema, la idea principal, se realizan resúmenes y se formulan y responden a preguntas de comprensión. La metodología que se está utilizando es la cualitativa al aplicar encuestas a los docentes que me han permitido diagnosticar el problema que presentan los docentes quienes evidencian desconocer estrategias adecuadas para la comprensión lectora y el escaso uso de materiales y recursos educativos. Concluyo diciendo que el fortalecimiento de las competencias docentes en estrategias de comprensión lectora no es exclusividad de los docentes del área de Comunicación; puesto que todos necesitamos empoderarnos de estrategias de lectura adecuadas para mejorar nuestra práctica pedagógica y por ende la comprensión lectora y los aprendizajes de nuestros estudiantes.