Tesis y Trabajos de Investigación PUCP
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Ítem Texto completo enlazado Eficiente aplicación de los materiales educativos en las sesiones de aprendizaje en el nivel secundario de los estudiantes de la I.E. N° 10151- José Abelardo Quiñones Gonzales Marripón - Motupe – Lambayeque: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Lizana Asencio, Marcelina; Gálvez Zavaleta, GerardoEl presente trabajo es un Plan de Acción que tiene por finalidad estudiar e investigar sobre el uso correcto que se le debe dar a los Materiales Educativos tanto del ministerio Como materiales elaborados por los propios estudiantes. Cuyo objetivo principal es determinar la Problemática de El Limitado Uso de los Materiales Educativos en las sesiones de Aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N°10151-José Abelardo Quiñones Gonzales del caserío Marripón. Motupe. Región. Lambayeque. Nuestro Trabajo está dado de acuerdo al diseño del diagnóstico y al recojo de la Información y para ello se ha utilizado la recolección de datos, se utilizó la técnica de observación Sistemática, la encuesta en profundidad con docentes, estudiantes y padres de familia, con el propósito de encontrar las causas y factores que limitan un buen trabajo Pedagógico y lograr aprendizajes significativos en Nuestros estudiantes. Se ha considerado los siguientes aspectos o categorías: -La planificación Curricular, es Una hipótesis de trabajo no es rígida, se basa en un diagnóstico de las necesidades del Aprendizaje de nuestros educandos; -Capacitación docente, es preparar nuestros Docentes con habilidades, conocimientos y actitudes para cumplir eficazmente sus labores Haciendo buena aplicación de los materiales educativos en el desarrollo de sus clases. -Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica docente, que son procesos y Estrategias Que permiten el recojo y análisis de la información para identificar logros y Debilidades de la práctica de nuestros maestros y mejorar los aprendizajes. Relaciones Interpersonales es una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa mejorando la convivencia de la escuela en un ambiente democrático con inclusión e Interculturalidad; La conclusión final es que las necesidades de aprendizaje de nuestros Estudiantes son el marco sobre el cual desarrollan su práctica pedagógica nuestros docentes, por tal motivo debe identificarla y atenderla cuidadosamente. Debe ser el punto de partida para la selección, elaboración y aplicación de los materiales educativos.Ítem Texto completo enlazado Aplicación de materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Alvarado Medina, Francisco Regis; Gálvez Zavaleta, GerardoEste informe tiene como meta mostrar una propuesta de solución a la problemática de un deficiente e inadecuado uso de materiales y recursos didácticos de los docentes durante el desarrollo de la sesiones de aprendizaje, se justifica esta propuesta porque en una clase donde el docente utilice de manera adecuada los materiales y recursos educativos, ésta tendrá resultados significativos. El objetivo: Mejorar el uso de materiales y recursos didácticos de los docentes durante el desarrollo de la sesiones de aprendizaje y como objetivos específicos: Promover el uso material y recursos didácticos, Promover la Enseñanza con modelo sociocritico, Promover el monitoreo y acompañamiento en las sesiones para el uso de materiales y recursos educativos y Fortalecer las buenas relaciones interpersonales. Como sustento teórico se ha considerado: experiencias exitosas publicadas en el libro 74 buenas practicas docentes (UNESCO y Telefónica, 2017); también las opiniones vertidas por estudiosos como: Material es el objeto que facilita una experiencia de aprendizaje (Kaplún, 2012); Deben ser una herramienta de apoyo para nuestro aprendizaje (Zabala, 1990); los materiales didácticos son productos diseñados para ayudar en los procesos de aprendizaje (Herrero, 2004); materiales son aquellos artefactos que coadyuvan a la reconstrucción del conocimiento (Palomino, 2016); Los materiales facilitan los aprendizajes de los niños y consolidan los saberes con mayor eficacia (Gómez, 2012). Después de haber trabajo el presente informe de plan de acción, concluyo que la aplicación de los materiales y recursos educativos en el trabajo de los docentes, juegan un papel fundamental para que los estudiantes se interesen más en los aprendizajes y tengan mayor intervención, mejorando sus aprendizajes los mismos que van a tener mayor significancia.Ítem Texto completo enlazado Uso de material concreto en el área de matemática: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Musayon Saavedra, Rosa Elvira; Gálvez Zavaleta, GerardoEl presente Plan de Acción apunta a que los docentes utilicen adecuadamente material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de matemática, puesto que en los últimos años los resultados en las evaluaciones Censales de la Institución educativa se ha obtenido que el 53 % alcanzó nivel de aprendizaje satisfactorio. Ante esta problemática se plantea como objetivo general: Promover el uso adecuado de material concreto para mejorar el aprendizaje de las matemáticas y como objetivos específicos: Promover en los docentes el conocimiento del uso adecuado de estrategias para el uso de material concreto; lograr un eficiente monitoreo y acompañamiento pedagógico incidiendo en el uso de material concreto y fortalecer habilidades interpersonales entre los estudiantes. Las teorías en las que se sustenta la investigación están relacionados con las dimensiones de Viviane Robinson: “uso estratégico de recursos” y “Promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo profesional del profesor” así como las teorías del aprendizaje de Piaget, Lev Vigosky, Jerome Bruner y David Ausubel. Finalmente se llega a la conclusión de que la utilización de material concreto en el área de matemática mejora los aprendizajes de los estudiantes, además como líderes pedagógicos debemos fortalecer Comunidades profesionales de aprendizaje dirigidas a fortalecer la práctica pedagógica de los docentes.