Tesis y Trabajos de Investigación PUCP
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Item Metadata only Uso de los procesos didácticos para la resolución de problemas en el área de matemática.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Castillo Villegas, Victor Wilmer; Esquen Perales, Luis AlbertoEl presente Plan de Acción, es importante porque permite dar solución a la problemática priorizada como es el Inadecuado uso de procesos didácticos en el área de matemática en la I.E. N° 10145 Narcisa Landázuri de Campos del distrito Motupe, problemática que se da a nivel internacional, nacional y local, que se observa en los resultados de diferentes evaluaciones internacionales y nacionales, identificada a través de la técnica de la Chakana, teniendo en cuenta las dimensiones de la gestión, el árbol de problemas que ha contribuido a determinar las causas, efectos; Cuyo objetivo es Aplicar un manejo eficiente de los procesos didácticos para la resolución de problemas en el área de matemática, fortaleciendo el conocimiento del enfoque y los procesos didácticos del área de matemática, optimizar el proceso de acompañamiento y monitoreo, logrando el apoyo de los padres de familia en el proceso formativo del niño. Aplicando instrumentos de recojo de información que contribuyó a categorizar la información y elaborar los referentes teóricos sobre enfoque del área como es la resolución de problemas mediante los procesos didácticos, el acompañamiento pedagógico que contribuye a mejorar la práctica pedagógica y el involucramiento de los padres de familia en los aprendizajes de sus hijos, que sustentan la Propuesta de Solución de Fortalecer las capacidades de los docentes en procesos didácticos del área de matemática, mediante gestión con liderazgo pedagógico, la gestión por procesos cuyas acciones son dirigidas hacia la mejora de los aprendizajes, el enfoque territorial que considera el contexto, una gestión participativa con el involucramiento de los docentes, en una organización compleja, Este Plan de Acción ha permitido el involucramiento de los actores educativos para solucionar la problemática presentada, mejorando la calidad del servicio que brindamos y los aprendizajes de los estudiantes.Item Metadata only Procesos pedagógicos en las diferentes áreas del nivel primario: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Burga Diaz, Roger Yndalecio; Esquen Perales, Luis AlbertoEl presente trabajo académico tiene por finalidad desarrollar un Plan de Acción con una propuesta de solución a la problemática sobre deficiente aplicación de procesos pedagógicos en la I. E. N° 10942 del caserío Molino el Carmen, Motupe, problema identificado y priorizado a través de la técnica de la Chakana, para lo cual se ha planteado el siguiente objetivo: eficiente aplicación de los procesos pedagógicos que permiten el logro de aprendizajes significativos, mediante la propuesta de solución promover un plan de fortalecimiento de las competencias y capacidades de los docentes en el conocimiento y aplicación de los procesos pedagógicos de las diferentes áreas curriculares y el logro de los objetivos específicos que son: fortalecer competencias y capacidades en procesos pedagógicos, promover el trabajo colegiado, realizar monitoreo y acompañamiento pedagógico, que tiene sustento teórico en las definiciones de procesos pedagógicos como las prácticas de aula e interacción del docente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, el monitoreo como un proceso de mejora de la práctica docente, el trabajo colaborativo para logro de objetivos y la convivencia escolar considerada como las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, asimismo se ha tomado en cuenta los paradigmas de democracia, interculturalidad y complejidad que aborda de manera holísticas la dinámica de la escuela. Determinándose que para dar solución a la problemática de la institución educativa es necesario la implementación y ejecución de un plan de acción monitoreado y evaluado para constatar la rigurosidad del diagnóstico, la propuesta de solución y la consistencia del diseño para el logro de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes con un compromiso colectivo y un trabajo colegiado liderado por el director.Item Metadata only Gestión del aprendizaje en el área de comunicación: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Acosta Montero, Nelly Antonieta; Esquen Perales, Luis AlbertoEs importante aplicar el Plan de Acción para fortalecer las capacidades docentes relacionadas a la gestión de los aprendizajes en el área de comunicación. Desde la complementariedad de la gestión y el liderazgo pedagógico he priorizado la alternativa de solución como el Plan de Fortalecimiento de las capacidades de las docentes relacionadas a la gestión de los aprendizajes de los estudiantes en el área de comunicación, cuya finalidad es mejorar la práctica docente. Para optimizar la problemática se plantea como objetivo general “Fortalecer las capacidades docentes relacionadas a la gestión de los aprendizajes en el área de comunicación” este se operativizará mediante los objetivos específicos: Promover una práctica pedagógica basada en un enfoque por competencia del área, fortalecer a las docentes en la planificación y ejecución de los procesos didácticos y en el manejo de las estrategias del área, Fortalecer el monitoreo y acompañamiento pedagógico centrando la atención en los procesos didácticos del área y Promover el trabajo colegiado entre docentes. En virtud a ello se han considerado los aportes del MINEDU que menciona que la planificación es un arte que el maestro debe considerar para el logro de los aprendizajes; Regalado enfatiza que el monitoreo y acompañamiento busca el mejoramiento de la práctica docente y Fierro manifiesta que el trabajo colegiado resulta ser un proceso de participación y de toma de decisiones para lograr mejoras en la institución. Este trabajo resulta pertinente para el ejercicio de mi liderazgo pedagógico que apuntala a la mejora continua de los aprendizajes, liderado a través de un trabajo organizado y coordinado proponiendo planes como este que garantice resultados óptimos para el logro de los objetivos institucionales.Item Metadata only Aplicación de los procesos pedagógicos por parte de los docentes(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Guevara Silva, Orlando Alfredo; Esquen Perales, Luis AlbertoEl presente trabajo de investigación resulta importante porque permite identificar a la problemática de nuestra I.E., así como solucionar a través de un Plan de Acción concentrando esfuerzos de toda la comunidad educativa. Ante esta problemática se propuso como objetivo general Fortalecer la aplicación de los procesos pedagógicos en los docentes, y como objetivos específicos 1.- Diseñar de manera pertinente las sesiones de aprendizaje, 2.- Mejorar el acompañamiento y monitoreo de la Práctica Pedagógica, 3.- Conocer y aplicar los procesos pedagógicos, 4.- Sensibilizar a los docentes en el uso de mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes. Dentro del marco teórico se tomó como fuentes de información para nuestra alternativa La aplicación efectiva de los Procesos Pedagógicos, La aplicación de un Monitoreo y acompañamiento efectivo así como el enfoque crítico reflexivo, intercultural, comunicativo, cognitivo y participativo desarrollado en el Programa de Diplomatura de Especialización en gestión escolar y segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico dirigido a directores y subdirectores de instituciones educativas públicas de educación básica regular. Como método e instrumentos tenemos a la observación, guías de entrevista, encuestas, que se aplicaron para lograr el diagnóstico. Este resultado se tuvo que interpretar haciendo la categorización, para con ello determinar y ubicar la situación real de la problemática y tomar decisiones. Llegando a la conclusión que la problemática es identificada con los mismos actores educativos y de igual manera debe ser atendida para lograr la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes.Item Metadata only Desarrollo de competencias en el área de matemática: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Cruzado Benavides, Carlos Humberto; Esquen Perales, Luis AlbertoEl Presente Plan de Acción “Fortalecimiento de las Capacidades de los Estudiantes en el Área de Matemática”, nos permite fortalecer las capacidades de los estudiantes y la mejora de los resultados de aprendizaje a partir de la puesta en práctica de los objetivos, estrategias y actividades como, Promover la práctica pedagógica con el uso de metodología para el desarrollo de competencias, Implementar el monitoreo, acompañamiento y evaluación a los docentes en el área de matemática y promover el cumplimiento de las normas de convivencia a todos los integrantes de la comunidad educativa. El presente trabajo se sustenta en el enfoque por competencias, que aseguren una práctica pedagógica pertinente, en un monitoreo, acompañamiento y evaluación pedagógica, abordado desde una gestión de procesos; así mismo en acuerdos de convivencia consensuados con la comunidad educativa desde la perspectiva de la justicia restaurativa. Para el recojo de información del presente trabajo se ha tenido en cuenta algunas técnicas e instrumentos básicas como el Grupo de Discusión a través Guía de Preguntas Orientadoras y la Entrevista a través de la Guía de entrevista, así mismo el análisis de información bibliográfica para brindar el soporte teórico necesario al presente trabajo. El presente trabajo de Plan de Acción constituye un instrumento técnico indispensable para poder resolver el problema identificado y de esta manera poder asegurar una educación de calidad y mejorar significativamente el logro de aprendizajes de los estudiantes.Item Metadata only Estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo en el área de comunicación: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Chapoñan Damian, Cesar Manuel; Esquen Perales, Luis AlbertoLa lectura es una competencia general y básica que requiere de un adecuado entrenamiento, para así aprovechar todas sus implicancias de significación e información. Sin embargo, los estudiantes de segundo grado de la I.E. “Juan Manuel Iturregui”- Lambayeque – Perú no están registrando, procesando y transfiriendo adecuadamente lo leído, obteniendo un promedio por debajo a nivel de Ugel, DRE y país; eso se corrobora en la prueba estandarizada de la ECE (Minedu) y la evaluación semestral institucional (ESI). Las causas identificadas en nuestro estudio son los procedimientos rutinarios en los procesos pedagógicos y didácticos; desconocimiento del enfoque comunicativo textual y, en especial, el limitado uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo (CMA). Frente a situación, y en el marco de un enfoque territorial y liderazgo transformacional centrado en los aprendizajes, se propone este plan de acción que pretende fortalecer el uso de las estrategias antes mencionadas. Para llegar a esta propuesta, se tuvo que identificar y analizar, a través de instrumentos de recolección de información, la práctica pedagógica de los educadores; luego sustentarse en teorías contemporáneas como la neurodidáctica donde la emoción, la sorpresa y el movimiento son ingredientes ineludibles para un aprendizaje efectivo. Finalmente, si queremos ingresar a un mejoramiento gradual acorde con el PEI y lograr aprendizajes de calidad; cumplir con las metas propuestas en los compromisos de gestión escolar se debe tener como referencia este plan de acción, donde además se complementa con dos ingredientes ineludibles: un clima de apoyo y motivación por parte de los educadores y un adecuado monitoreo y acompañamiento de las sesiones de aprendizaje.Item Metadata only Comprensión de textos en el área de comunicación(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Barreto Arellano, Marco Alexis; Esquen Perales, Luis AlbertoEl actual informe de plan de acción tiene el propósito de dar a conocer una propuesta de solución a la problemática en cuanto al uso inadecuado de estrategias metodológicas y técnicas en comprensión de textos, siendo el objetivo general aplicar estrategias metodológicas y técnicas de lectura en comprensión de textos. Los objetivos específicos son: a) Desarrollar monitoreo y acompañamiento de los docentes de la I.E. b) Alcanzar un manejo correcto de estrategias y técnicas de lectura en comprensión de textos. c) Superar problemas en el proceso de planificación curricular y tratamiento de contenido. d) Alcanzar un conocimiento de estrategias que atiendan la problemática de discriminación de género. Como sustento teórico se considera el profesionalismo docente, el cual es resultado de su experiencia y el examen sistemático del quehacer docente. Considerando el enfoque crítico reflexivo, el docente debe defender su autonomía profesional, asumiendo una autonomía con capacidad de construir saberes y alternativas de conjunto para la acción transformadora. En cuenta el enfoque intercultural crítico promueve la práctica del diálogo sincero, incentivando a la construcción de una sociedad en la que conviven diferentes formas de ser, de crear, de pensar y de resolver los problemas con respecto a la diversidad. Y en lo que corresponde al enfoque comunicativo, cognitivo y sociocultural, orienta al desarrollo de modos de actuación y estrategias para la comprensión, análisis y construcción de discursos en diferentes contextos. Para el recojo de información, en el presente Plan de Acción se han utilizado como instrumentos la guía de entrevista aplicada a los docentes y guía para grupo de discusión aplicada a los estudiantes, siendo las conclusiones: es trascendental desarrollar una correcta planificación curricular, un verdadero monitoreo y acompañamiento efectivo y afectivo, y que los docentes adquieran un dominio de metodologías y técnicas de lectura en comprensión de textos.Item Metadata only Procesos didácticos en el área de matemática: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Martínez Villegas, Luis Gilberto; Esquen Perales, Luis AlbertoEste Plan de Acción tiene como objetivo dar solución a la problemática presentada como es la Inadecuada aplicación de procesos didácticos del área de Matemática en la I.E. N° 10143-“Cristo Rey”., la misma que fue priorizada a través de la técnica de la Chakana y la participación conjunta de la comunidad educativa, que tiene como objetivos la Aplicar adecuadamente los procesos didácticos del área de matemática en la I.E. N° 10143 – Cristo Rey, el que se logrará mediante la propuesta de solución Plan para fortalecer la aplicación de los procesos didácticos en el área de Matemática para elevar su nivel de logro promoviendo aprendizajes significativos y de calidad que permitan al estudiante cristorreicino enfrentar los retos que le ofrece la vida, iniciándose con el diagnóstico con la aplicación de instrumentos como la guía de entrevista a profundidad para conocer el problema, analizando e interpretando los resultados que ha permitido categorizar en sus concepciones teóricas en base a procesos pedagógicos, procesos didáctico del área de matemática, planificar, monitoreo y acompañamiento y sobre convivencia democrática. Además este plan de acción ha permitido desarrollar un trabajo en equipo asumido con gran responsabilidad para solucionar la problemática priorizada y así contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.Item Metadata only “Procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje”(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Yovera Suyon, Jesus Eliborio; Esquen Perales, Luis AlbertoEl Plan de Acción se convierte en una nueva propuesta de solución frente a un problema priorizado, Deficiente aplicación de los procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje en la IE. 10941 las Pampas- Mórrope; este problema me permite movilizar acciones, lograr una participación activa de los actores de la comunidad educativa, mi rol directivo con liderazgo pedagógico me lleva a presentar una propuesta que responda con pertinencia y eficacia al problema priorizado, así mismo fortalece mis capacidades como líder pedagógico en gestión escolar y el proceso de enseñanza- aprendizaje; basada en el enfoque crítico reflexivo, por ello mi objetivo es aplicar un manejo pertinente y eficiente de los procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje de la institución educativa 10941 las Pampas- Mórrope, promoviendo el fortalecimiento de capacidades pedagógicas, el compromiso e interés del docente y el fortalecimiento de la integración docente mejorando la convivencia escolar obteniendo como resultado, docentes y estudiantes participativos constructores de su propio aprendizaje resaltando que la labor del docente mejora notablemente con la planificación conjunta de nuestra propuesta de acuerdo al contexto educativo. Los procesos pedagógicos son situaciones educativas que le dan coherencia lógica al acto de enseñar y aprender para el logro de aprendizaje, son de tipo recurrente pues se pueden desarrollar de acuerdo a las características del propósito del aprendizaje. No necesariamente se pueden desarrollar de manera lineal; los procesos pedagógicos propuestos por el Ministerio de Educación del Perú (2013) son: motivación; problematización; saberes previos; ubicación y organización; observación, acompañamiento y retroalimentación; evaluación. Finalmente concluyo manifestando que nuestra propuesta del plan de acción se construyó con el aporte de cada integrante de la comunidad educativa, con el compromiso de mejorar continuamente el desempeño docente en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes de la IE. 10941 de las Pampas- Mórrope.Item Metadata only Uso de estrategias metodològicas para desarrollar los niveles de comprensiòn lectora(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Vasquez Peralta, Julio Enrique; Esquen Perales, Luis AlbertoLa presente investigación está enmarcada dentro de los procesos didácticos del área de comunicación, resume los resultados del presente Plan de Acción relacionado al uso de estrategias metodológicas para desarrollar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 10116 “Señor Nazareno Cautivo” – Lambayeque. El objetivo es mejorar la aplicación del enfoque del área de comunicación en comprensión lectora, así mismo, promover la participación de los docentes en capacitaciones y talleres sobre el uso de estrategias metodológicas de comprensión lectora y la elaboración de materiales educativos que promuevan la comprensión lectora, así como optimizar el proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico centrando la atención en la comprensión y promover el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el aula, a fin de lograr transformar la situación problemática. La contribución técnica de este estudio comprende una amplia revisión bibliográfica sobre estrategias didácticas participativas, y el aporte práctico es que los docentes conozcan y apliquen los procesos didácticos de la comprensión lectora así como el uso de estrategias antes, durante y después de la lectura. Por lo que es importante intervenir ante esta realidad problemática para lograr mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. N° 10116 “Señor Nazareno Cautivo” del distrito de Lambayeque. Las teorías en la que se sustenta esta investigación están relacionadas al: liderazgo pedagógico propuesto por Vivian Robinson, Murillo, la teoría psicogenética de Jean Piaget, Kennel S. Goodman y algunas aportaciones de Felipe Garrido. Además la teoría de Crichesqui, quien aporta la importancia de conformar las comunidades de profesionales en la I.E.; así también se ha tomado en cuenta los aportes de Antonio Bolívar relacionado al liderazgo transformacional. Finalmente se ha llegado a la conclusión de que la única manera de mejorar los aprendizajes de los estudiantes, se lograra solo si el director ejerce un liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes.