■2023: II Congreso Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica. III Congreso Latinoamericano de Estudiantes y Egresados de Posgrados en Educación. IV Conferencia Internacional de Estudiantes de Maestría y Doctorado en Educación

Permanent URI for this collectionhttp://54.81.141.168/handle/123456789/195745

El II Congreso Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica busca integrar a los diferentes países que componen la red, con el fin de dialogar sobre temas transversales que afectan a los diferentes países. La idea es generar espacios de reflexión con la posibilidad de escuchar las diferentes voces de la región.
COA 2020
Con relación al III Congreso de Estudiantes y Egresados de Posgrados en Educación es un evento académico en el que participan investigadores, estudiantes, egresados y público interesado en la investigación educativa en el marco de los nuevos desafíos en educación planteados desde el contexto actual.
Así también, la IV Conferencia REDEPEL se presenta como un espacio de encuentro donde estudiantes de maestría y profesionales en ejercicio reflexionan, dialogan y se enriquecen respecto a diversas líneas de investigación vinculadas a las nuevas demandas del contexto educativo.

Objetivos
Objetivo general / Objetivo geral

  • Crear espacios de diálogo y reflexión a partir de la socialización de proyectos de investigación, experiencias pedagógicas y estudios vinculados al ámbito educativo desde la perspectiva de estudiantes, egresados y especialistas de Posgrados en Latinoamérica / Criar espaços de diálogo e reflexão por meio da socialização de projetos de pesquisa, experiências pedagógicas e estudos vinculados ao campo educativo a partir da perspectiva de estudantes, egressos e especialistas em Programas de Pós-Graduação na América Latina.


    • Objetivos específicos
  • Difundir aportes teóricos, experiencias y resultados de investigaciones sobre temas relacionados a diversas líneas de investigación del ámbito educativo a través de mesas de diálogo / Divulgar contribuições teóricas, experiências e resultados de investigações sobre temas relacionados às diversas linhas de pesquisa no campo educacional por meio de mesas de diálogo.

  • Brindar paneles sobre tendencias contemporáneas relacionadas a las líneas de investigación establecidas para este magno evento con el fin de profundizar en herramientas prácticas / Oferecer painéis sobre tendências contemporâneas relacionadas às linhas de pesquisa estabelecidas para este grande evento, a fim de aprofundar as ferramentas práticas.

    • Browse

    Filters

    20233

    Settings

    Author: search.filters.author.Peralta, Deise Aparecida

    Search Results

    Now showing 1 - 3 of 3
    • Thumbnail Image
      ItemOpen Access
      A Educação do Campo e a formação de professoras/es de Matemática: uma análise de documentos curriculares do Estado de Rondônia
      (Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Silva, Márcia Regina de Souza; Barboza, Sílvia Letícia da Silveira Neves; Peralta, Deise Aparecida; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del Perú
      El objetivo de este artículo es comprender cómo la Educación Rural (EdoC) se refleja en los Proyectos Pedagógicos de Licenciatura en Matemáticas (PPCs) de cuatro Instituciones de Educación Superior (IES) públicas del estado de Rondônia. Además de estos PPCs, también utilizamos el PPC para la Licenciatura en Educación Rural (LEdoC), que se ha implementado en el estado, y el Plan de Desarrollo Sostenible del Estado de Rondônia (PDES), 2015-2030. El análisis revela que hay lagunas en la EdoC en los PPC; que el estado de Rondônia tiene una propuesta de EdoC vinculada a la profesionalización y una propuesta de educación rural, con la creación de una escuela superior. Aunque no se diga explícitamente, puede ser que en las dispersiones: Educación Matemática y Etnomatemática, se contemplen los presupuestos del EdoC. Sugerimos que los PPCs de los cursos investigados revisen sus currículos para incluir el EdoC de forma más explícita. Que la LEdoC ya existente en el estado (re)considere la posibilidad de ampliarla para incluir la formación inicial de futuros profesores de matemática para trabajar en escuelas rurales y abarcar los últimos años de la enseñanza primaria y secundaria.
    • Thumbnail Image
      ItemOpen Access
      O Feminismo Negro e as Reformas Curriculares Latino-Americana no Currículo de Matemática da Educação Tecnológica Profissional
      (Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Araújo Ribeiro de Castro, Josicléia; Peralta, Deise Aparecida; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del Perú
      Comparative Education can be perceived as an episteme of search for understanding the way educational systems develop, configuring itself as a conceptual and methodological perspective to approach educational phenomena from an international, supranational or intranational perspective, through analysis of the discourses that involve them. In this sense, this comparative study, constituent of the research agenda of the Interdisciplinary Center for Advanced Research in Curriculum (Nipac), has as general objective: To discuss the mathematics curriculum in the curricular development of professional education in Latin American countries that have undergone curricular reforms in the last three decades (Brazil, Chile and Peru), characterizing, in these reforms, the conception of the public sphere undertaken in the construction of these curricula, the theoretical aspects that substantiate them, and the rationalities that underlie these processes, emphasizing the provision of ethnic-racial issues.Therefore, this investigation is philosophically and methodologically based on the framework of Jürgen Habermas, mainly on the theoretical contributions of the concepts of public sphere and discursive ethics; In Nancy Fraser for the understanding of the device of redistribution and social justice, going through the contributions of black feminism to the strengthening of social movements and the redemocratization of spaces of power and knowledge, analyzing mathematics curricula of three countries that, historically, undergo curricular reforms: Brazil, Chile and Peru, and in the case of Brazil, to perceive the struggle and the anti-racist theorization, in the construction of the mathematics curriculum. The constitution of the data involves bibliographic analyses, documentary analyses, interviews, and technical visits to the countries investigated.
    • Thumbnail Image
      ItemOpen Access
      Educação em ciências, esfera pública e fake news: o papel dos “influenciadores” digitais
      (Pontificia Universidad Católica del Perú., 2023) Gama, Elda de Aguiar; Peralta, Deise Aparecida; Red de Estudiantes y Egresados de Posgrado en Educación en Latinoamérica (REDEPEL); Pontificia Universidad Católica del Perú
      This work is directed to Information and Communication Technology in Education. Virtual environments are used as spaces of speech in a social, political and economic context. The potential of these environments is undeniable, and they have become a wide-ranging place for research and interaction. This research, which is qualitative in nature and has an analytical-descriptive format, aims to explore ethnographic spaces online, through digital social networks, discussing, according to Habermasian assumptions of the public sphere, the potential of so-called "digital influencers" to contribute to science education and the dissemination of fake news on scientific topics. In methodological terms, the study is characterized as ethnography, more specifically a netnography on social networks, preceded by a survey, via questionnaires and interviews, with primary and secondary school students of the most accessed digital social networks and most "followed" influencers, and preceded by an interview with science and biology teachers, of the semi-structured interview type. Netnography will be used to analyze videos, comments and the flow of collective interactions in forums, with a focus on the online communities involved. The analytical movement will include the construction of a critique of the role of "influencers", the reconfiguration of today's public sphere caused by them and the resulting new curricular demands on science education in this scenario.