Vol. 19 Núm. 36 (2010)

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Tabla de Contenido
Artículos
  • Teorías de dominio de los docentes sobre el aprendizaje y su expresión en la evaluación de los aprendizajes: un estudio de caso en una institución educativa particular de Lima lvarado, Rosa María Arévalo; 23-40
  • El fortalecimiento de los lazos familiares como contrapeso a la ausencia de relaciones sociales con la comunidad: el caso de las familias migrantes peruanas en Japón Nakamura Goshima, Patricia; 43-60
  • Los Consejos Educativos Institucionales y sus funciones de participación, concertación y vigilancia: condiciones para su desarrollo Díaz Bazo, Carmen; Alfaro Palacios, Betty; Calderón Almerco, Lilia; Alvarez Laveriano, Neida; 61-79

    • Ensayos
  • Educación para la salud en las organizaciones escolares Chamorro Bacilio, Yrene Gloria; 7-19

    • Reseñas
  • Martínez Olivé, Alba et al. Políticas educativas y territorios. Modelos de articulación entre niveles de gobierno. Buenos Aires: IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires, 2010 http://www.iipe-buenosaires.org.ar/node/554 Sime Poma, Luis; 83-90

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      Teorías de dominio de los docentes sobre el aprendizaje y su expresión en la evaluación de los aprendizajes: un estudio de caso en una institución educativa particular de Lima
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2010-06-01) lvarado, Rosa María Arévalo
      Esta investigación analiza lo que sucede cuando los docentes llevan a la práctica el currículo, específicamente al evaluar el aprendizaje, y de qué manera en ese proceso se manifiestan sus teorías implícitas sobre el aprendizaje. Dichas teorías pueden ser directa, interpretativa o constructiva, y tienden a modelos curriculares y enfoques de enseñanza-aprendizaje, como el academicista, el interpretativo y elconstructivista, respectivamente. Se considera que los docentes tendemos a alguna de estas teorías al expresar nuestras concepciones sobre el aprendizaje y al tomar decisiones. Esta tendencia puede mostrar consistencias o inconsistencias con el saber, la práctica o los lineamientos de la institución, lo cual conviene considerar como un factor explicativo de la coherencia entre el actuar docente y el currículo
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      Los Consejos Educativos Institucionales y sus funciones de participación, concertación y vigilancia: condiciones para su desarrollo
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2010) Díaz Bazo, Carmen; Alfaro Palacios, Betty; Calderón Almerco, Lilia; Alvarez Laveriano, Neida
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      El fortalecimiento de los lazos familiares como contrapeso a la ausencia de relaciones sociales con la comunidad: el caso de las familias migrantes peruanas en Japón
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2010) Nakamura Goshima, Patricia
      A common problem that immigrants who arrive to different countries of the world face is finding information, guidance and support related to the education of their children. Generally, social networks formed by other fellow nationals represent an important source of support. However, a question arises from that premise. What happens in the case of immigrants who do not have these kinds of connections with their fellow nationals? This paper analyses the case of a Peruvian community in Japan where a lack of strong relationships that represent a valuable social capital for its members was observed. As a consequence, the families are compensating this deficit through a strengthening of their family bonds, while their children become the main source of information regarding the Japanese educational system
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      Educación para la salud en las organizaciones escolares
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2010) Chamorro Bacilio, Yrene Gloria
      This article focuses on the relationship between education and health, and the relevance of the school in a comprehensive teaching. Specifically, the article develops different conceptions about the health, education, health promotion and healthy lifestyles taking into account the contributions of authoritative sources. In addition to the theoretical approach, the author introduces a reflection about the health education in the Peruvian context.