En Blanco y Negro. Vol. 05 Núm. 2 (2014)

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Tabla de Contenido
Experiencias docentes
  • El sentido de la Educación Universitaria: ¿reproducción de conocimientos o motor de transformación humana? Apuntes y experiencias docentes sobre el proceso educativo García, Omar
  • ¿Cómo animar una conversación sobre ciudadanía entre estudiantes que no se encuentran interesados necesariamente en tenerla y cómo hacerlo durante siete sesiones? Herrera, Ramón

    • Entrevistas
  • Los desafíos de las escuelas médicas en el mundo de hoy. Entrevista a Alberto Àrregui López. Comité editorial de En Blanco y Negro
  • “Educar para el porvenir: el rol del profesor en el nuevo contexto universitario. Entrevista a Víctor Krebs. Comité editorial de En Blanco y Negro
  • La importancia de la educación liberal en el contexto universitario. Entrevista a Eduardo Hernando Nieto. Comité editorial de En Blanco y Negro

    • Ensayos
  • La educación superior en el siglo XXI: ¿son nuevos los retos? Dejo, SJ., Juan; Oré, Beatriz
  • Mirando el bosque en su conjunto La endogamia académica y la renovación docente en las universidades públicas Mori, Jorge
  • “Bestias frágiles aunque tenaces”: el incierto futuro de la educación superior en el Perú Portocarrero Suárez, Felipe
  • ¿Avanzar en la educación superior peruana es suficiente para el desarrollo de actitudes democráticas?: el caso de una muestra de estudiantes en su primera etapa universitaria Stojnic Chávez, Lars
  • Retroalimentación Efectiva en la Enseñanza Universitaria Valdivia, Sylvana

    • Explorar

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      Mirando el bosque en su conjunto La endogamia académica y la renovación docente en las universidades públicas
      (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014) Mori, Jorge
      La aprobación de la nueva Ley Universitaria, Ley N° 30220, generó diversos debates. Uno de los puntos controversiales fue la inclusión del límite de 70 años para la docencia en las universidades públicas. En el presente artículo, se enmarca este límite de edad dentro de un conjunto de medidas que están dirigidas a impulsar la renovación docente y frenar así la endogamia académica en las universidades públicas. Esta endogamia se coloca como causa central de la problemática de la mala calidad docente en las universidades públicas, por medio de la cual las universidades contratan mayoritariamente a los egresados de sus postgrados para la docencia y se generan grupos hostiles a la exigencia académica y la producción científica.