Anthropía. Núm. 14 (2016)

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Tabla de Contenido
Editorial
  • Carta editorial Anthropía; 4-5

    • Dossier
  • LA ESCUELA Y SUS OUTSIDERS: Una aproximación a la violencia escolar Saavedra, Mauricio; 8-18
  • LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, Un espacio institucionalizado para ingresar al mercado laboral Eleodoro, José Miguel; 19-27
  • EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Y ESTADO Guerrero, Fernando; 28-34
  • PERCEPCIONES SOBRE LA EDUCACIÓN ESCOLAR EN EL DISTRITO DE CHAZUTA, SAN MARTÍN D’Angelo, Francesco; 35-41

    • Artículos
  • LO RELIGIOSO Y LO POLÍTICO: Transformaciones cosmológicas en el pueblo yánesha (1958-1980) Narro, Carlos André; 58-65
  • DISCURSOS CONTRAPUESTOS: Más allá de las diferencias en torno al discurso extractivista en el Perú Argüelles, Sebastián; 66-73
  • IRSE PARA VOLVER. Un análisis a las despedidas y bienvenidas en el aeropuerto Jorge Chávez como rito de pasaje. Gamboa, Lisette; 74-86

    • Fotoreportaje
  • VIVENCIAS DE UN CADETE LEONCIOPRADINO Reynoso, Brenda; 45-55

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      LA ESCUELA Y SUS OUTSIDERS: Una aproximación a la violencia escolar
      (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016-04-13) Saavedra, Mauricio
      El presente artículo ofrece un avance parcial de los hallazgos preliminares de un proyecto de tesis en curso que busca aportar a la comprensión de la violencia escolar entre pares. Lo que me propongo es pensar una sociología de la desviación en la escuela, recogiendo conceptos desarrollados por autores como Elias, Collins, Reygadas y Schutz. Se realizó un trabajo de observación y entrevistas en dos salones de clases de primer y segundo año de secundaria en una escuela pública y mixta de Lima Metropolitana. La intención fue comprobar si la dinámica de estigmatización que se recrea en un grupo de escolares es resultado de un proceso que lleva a que grupos con un grado mayor de cohesión tengan la capacidad de excluir a todo aquel que sea diferente con respecto al modelo ideal de ser y proceder que promueven. En este sentido, me refiero también de los outsiders que se definen en el espacio escolar y el modo cómo experimentan la integración al salón como un problema.