Educación. Vol. 24 Núm. 46 (2015)

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14657/178388

Tabla de Contenido
Presentación
  • Presentación Tafur Puente, Rosa María; 5

    • Artículos
  • Estilos de enseñanza de los docentes de distintas carreras de nivel superior vinculadas con las ciencias naturales Laudadío, Julieta; Mazzitelli, Claudia; 9-25
  • Identidad cultural y la diversidad en la construcción del conocimiento en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas Brito, Rosa Mendonça de; Brito Braga, Gisele de; 27-46
  • La evaluación formativa-colaborativa para la construcción del aprendizaje en los alumnos de arte y diseño Hermoza Samanez, Luz Marina; 47-72
  • Innovación, aprendizaje organizativo y gestión del conocimiento en las instituciones educativas Rodríguez-Gómez, David; Gairín Sallán, Joaquín; 73-90
  • La construcción de la identidad docente: investigación narrativa sobre un docente de lengua extranjera sin formación pedagógica de base Cabrera Bellido, Oswaldo Alberto; 91-113

    • Ensayos
  • El Proyecto Aula. Una propuesta de innovación para la docencia y la formación profesional Landín Miranda, María del Rosario; 117-131

    • Explorar

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      Identidad cultural y la diversidad en la construcción del conocimiento en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2015) Brito, Rosa Mendonça de; Brito Braga, Gisele de
      El estudio presentado aquí pretende capturar, interpretar y comprender los procesos de construcción de conocimiento desarrollado por el programa de postgrado en Educación de UFAM. El descenso en sus obras, en la sociedad y cultura en la que se inserta se logró através de una estudio de caso que involucra investigación teórica, documental y empírica, tutelada por cinco temas principales. El análisis cualitativo de datos —recaudados a través de observaciones y entrevistas— tuvo como guía los principios de la fenomenología, hermenéutica y la dialógica y nos ha permitido comprender la inmensa trama y la red de significados tejida por la energía que se desprende de la vida de la Amazonía y sus temas de mundo que trascienden, en mucho, las relaciones lógicas puras donde los seres humanos son tratados como clones, condenados a una repetición eterna. El análisis articula las percepciones de los investigadores y los sujetos implicados en la investigación con conceptos teóricos y los datos recogidos que han puesto de manifiesto la riqueza y fertilidad de las culturas amazónicas y el sentido del programa, que tiene su apoyo en la inserción local dentro del contexto universal y por lo tanto, cumple con su función para calificar a profesionales para la enseñanza superior y construyen el conocimiento desde una perspectiva intersubjetiva e intercultural, el diálogo entrelos diferentes saberes.