Educación. Vol. 24 Núm. 46 (2015)

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14657/178388

Tabla de Contenido
Presentación
  • Presentación Tafur Puente, Rosa María; 5

    • Artículos
  • Estilos de enseñanza de los docentes de distintas carreras de nivel superior vinculadas con las ciencias naturales Laudadío, Julieta; Mazzitelli, Claudia; 9-25
  • Identidad cultural y la diversidad en la construcción del conocimiento en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas Brito, Rosa Mendonça de; Brito Braga, Gisele de; 27-46
  • La evaluación formativa-colaborativa para la construcción del aprendizaje en los alumnos de arte y diseño Hermoza Samanez, Luz Marina; 47-72
  • Innovación, aprendizaje organizativo y gestión del conocimiento en las instituciones educativas Rodríguez-Gómez, David; Gairín Sallán, Joaquín; 73-90
  • La construcción de la identidad docente: investigación narrativa sobre un docente de lengua extranjera sin formación pedagógica de base Cabrera Bellido, Oswaldo Alberto; 91-113

    • Ensayos
  • El Proyecto Aula. Una propuesta de innovación para la docencia y la formación profesional Landín Miranda, María del Rosario; 117-131

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      Estilos de enseñanza de los docentes de distintas carreras de nivel superior vinculadas con las ciencias naturales
      (Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2015) Laudadío, Julieta; Mazzitelli, Claudia
      Los estilos de enseñanza manifiestan las preferencias en los modos de enseñar de los docentes, las cuales suponen determinadas concepciones de enseñanza (Heimlich & Norland, 2002). La identificación de los estilos de enseñanza es el punto de partida para reflexionar acerca de las prácticas de enseñanza y la coherencia entre la concepción teórica y el modo concreto de enseñar. El objetivo del presente trabajo es identificar los estilos de enseñanza predominantes en docentes de distintas carrera de nivel superior vinculadas con las ciencias naturales, y analizarlas en relación con la orientación de la carrera. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad de reflexionar acerca de las características de la formación docente y sobre la importancia de la integración entre la formación disciplinar y la pedagógica.