La lectura en voz alta y el rol mediador de la familia en una institución pública de Lima

Abstract

El presente estudio busca informar y evidenciar la importancia de la práctica de la lectura en voz alta por parte de la familia y cómo esta genera un gran impacto en la vida de los infantes. Por ello, se plantea como objetivo general analizar el rol mediador de las familias en el desarrollo de la lectura en voz alta en niñas y niños de 4 años en una institución educativa pública de Lima; cuyos objetivos específicos son: (i) describir los beneficios de la mediación de la lectura en voz alta asumida por las familias, (ii) identificar las prácticas de conversación que se dan entre la familia y sus hijas e hijos durante la lectura en voz alta, (iii) identificar las interacciones que se dan entre la familia y sus hijas e hijos durante la lectura en voz alta. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo de nivel descriptivo, el cual fue realizado a través de una entrevista semiestructurada a 7 familias del aula y el análisis documental audiovisual de los videos de lectura en voz alta presentados por las familias. Según los resultados, se concluye que las familias de este estudio asumen un rol mediador, pues practican la lectura en voz alta en sus hogares. Además, las principales motivaciones de las familias son que la lectura en voz alta favorece el aprendizaje, lenguaje, imaginación y el vínculo afectivo con sus niñas y niños.This study seeks to inform and demonstrate the great importance of the practice of reading aloud by the family and how it generates a great impact on the lives of infants. Therefore, the general objective is to analyze the mediating role of families in the development of reading aloud in girls and boys of 4 years in a public educational institution in Lima; whose specific objectives are: (i) describe the benefits of reading aloud mediation assumed by families, (ii) identify the conversation practices that occur between the family and their daughters and sons during reading aloud, (iii) identify the interactions that occur between the family and their daughters and sons during reading aloud. This is a study with a qualitative approach at a descriptive level, which was carried out through a semi-structured interview with 7 families in the classroom and the audiovisual documentary analysis of the reading aloud videos presented by the families. According to the results, it is concluded that the families in this study assume a mediating role, since they practice reading aloud at home. In addition, the main motivations of families are that reading aloud favors learning, language, imagination and the affective bond with their children.