5. Segunda Especialidad
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Ítem Texto completo enlazado Procesos didácticos en las áreas curriculares de comunicación y matemática: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Bruno Castro, Luz Marlene; Sernaque Silva, Luis OrlandoEn el presente plan de acción es un trabajo de investigación que se desenvuelve bajo la orientación de la segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico, con carácter de dar solución a la problemática existente en la institución educativa que como consecuencia tenemos estudiantes que no logran los estándares de calidad. Es primordial la ejecución para revertir esta situación, para ellos me propuesto objetivo general como Aplicar adecuadamente los procesos didáctico en las área curriculares de comunicación y de matemáticas Institución Educativa N° 11265 – El Progreso “ Nuestra Señora Del Carmen” del distrito de Pátapo provincia de Chiclayo Región Lambayeque. Se logrará a través de un plan de fortalecimiento para que las docentes se empoderándose del enfoque por competencia, procesos didácticos de las áreas curriculares de comunicación y matemáticas, estrategias, didáctica, metodología activa como la elaboración y uso pertinente de materiales y recursos educativos, estos referentes teóricos nos ayudara a radicar nuestra problemática y mejorar los aprendizaje de los estudiantes. Concluyo que este plan de acción es una herramienta para la gestión escolar y planificación tareas a corto plazo con la finalidad de dar solución a la problemáticas de aprendizaje, posteriormente sistematizarlo para que se convertirá en buenas prácticas.Ítem Texto completo enlazado Uso de procesos didacticos del area de comunicación en el nivel inicial(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Cabrera Mestanza, Ana Maria; Vilchez Maradiegue, Margarita EmperatrizEl presente trabajo Plan de Acción, nos ha permitido de manera consensuada priorizar la problemática de la Institución educativa 040 Las Mercedes”, el deficiente uso de los procesos didácticos en comprensión y expresión oral en nuestros estudiantes, esto ocasiona que no puedan expresarse de manera explícita y adecuada a cada situación real que se les presenta, generando desengaño en los estudiantes. En educación inicial el jardín de infantes debe propiciar variadas y continúas oportunidades para que los niños dialoguen, escuchen a sus pares o adultos, comenten e intercambien opiniones sobre lo que escuchan, sienten, quieren, disgusta o gusta, generando desengaño en los estudiantes. La participación en estas prácticas sociales permite a los niños adecuar su uso del lenguaje a los diversos contextos sociales, y propiciar en los niños situaciones en las que puedan expresar lo que piensan y sienten en forma libre y espontánea, desarrollando así su capacidad de diálogo que consiste no sólo en hablar sino también en poder escuchar, aceptar los puntos de vista del otro argumentando las ideas y construir juicios de valor. para ello necesitamos el fortalecimiento de las docentes en el enfoque y procesos didácticos del área de comunicación, el desarrollo de las competencias de comunicación es transversales a otras áreas, como objetivos tenemos el promover en las docentes el conocimiento del enfoque del área de comunicación, así como el uso adecuado de los procesos didácticos, dirigido al logro del objetivo general, y por consiguiente la comprensión y expresión de nuestros estudiantes base para establecer las relaciones interpersonales, desarrollar su autoestima , seguridad y acercarlo al pensamiento simbólico, desafíos que si vamos a lograr.Ítem Texto completo enlazado “Procesos pedagógicos y didácticos desarrollados por los docentes durante su práctica pedagógica en el área de comunicación”.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Gil Ramirez, Patricia; Esquen Perales, Luis AlbertoEl presente trabajo de investigación realizado en la I.E.10848 Las Salinas Túcume como parte del programa de la Segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico Pontificia Universidad Católica del Perú busca fortalecer las capacidades pedagógicas de los maestros para lograr desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes para la cual se plantea el siguiente objetivo general Promover el adecuado manejo de los procesos pedagógicos y didácticos para el logro de las competencias comunicativas en los estudiantes el cual se desarrollará a través de los objetivos específicos como : Desarrollar procesos de aprendizaje bajo el enfoque del área de comunicación. Aplicar estrategias innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque del área. Desarrollar un monitoreo y acompañamiento pedagógico Fortalecer las habilidades interpersonales entre estudiantes. Mediante los objetivos citados ayudarán a atender las causas encontradas en la problemática, teniendo como sustento teórico Según MINEDU explica que los Procesos Pedagógicos son "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Así mismo señala que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario Según Moncayo define a los procesos didácticos como las acciones ordenadas e inter relacionadas entre sí, que permiten que el docente logre con éxito el aprendizaje en sus estudiantes transfiriendo la teoría en procesos prácticos a partir de estrategias orientadas al logro de las competencias de acuerdo a las características diferidas de cada área. Conclusión La coherencia articulada de los procesos pedagógicos y didácticos que se desarrollen a favor del logro de aprendizajes de los estudiantes es de vital importancia, por ello un adecuado conocimiento, planificación y estrategias que todo docente debe implementar en las mejores condiciones pedagógicas.