5. Segunda Especialidad
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Ítem Texto completo enlazado Uso de procesos didácticos en sesiones de aprendizaje del área de ciencia y ambiente de las docentes de la IEI N°051 San Gabriel – Pomalca”(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Mantilla Salazar, Mirta Del Carmen; Vilchez Maradiegue, Margarita EmperatrizEl presente de Plan de Acción, surge dentro del marco de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, organizada por el Ministerio de Educación en convenio con la Pontificia Universidad La Católica del Perú y será aplicado en la Institución Educativa Inicial N°051 “San Gabriel” que fue creada con R.D. N° 1455 del 15 de setiembre de 1972, ubicada en la Calle 1 Mz F Lt 5 - Sector 23 del Distrito de Pomalca, Provincia Chiclayo, Departamento de Lambayeque; considerado como Zona Urbana, el local escolar es propio consta de 08 aulas, 03 baterías de servicios higiénicos con agua y desagüe, cancha deportiva y otras áreas con gras natural, 02 ambientes con juegos mecánicos, patio principal. Brindamos atención a niños de 3 a 5 años de edad, en dos turnos; personal capacitado formado por 11 docentes, 04 auxiliares y 01 personal de limpieza, atendemos a más de 270 niños y más de 200 padres de familia. Esta institución educativa tiene convenio con el ministerio de Salud y el programa de Alimentación Escolar QaliWarma.Ítem Texto completo enlazado Uso de procesos didacticos del area de comunicación en el nivel inicial(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Cabrera Mestanza, Ana Maria; Vilchez Maradiegue, Margarita EmperatrizEl presente trabajo Plan de Acción, nos ha permitido de manera consensuada priorizar la problemática de la Institución educativa 040 Las Mercedes”, el deficiente uso de los procesos didácticos en comprensión y expresión oral en nuestros estudiantes, esto ocasiona que no puedan expresarse de manera explícita y adecuada a cada situación real que se les presenta, generando desengaño en los estudiantes. En educación inicial el jardín de infantes debe propiciar variadas y continúas oportunidades para que los niños dialoguen, escuchen a sus pares o adultos, comenten e intercambien opiniones sobre lo que escuchan, sienten, quieren, disgusta o gusta, generando desengaño en los estudiantes. La participación en estas prácticas sociales permite a los niños adecuar su uso del lenguaje a los diversos contextos sociales, y propiciar en los niños situaciones en las que puedan expresar lo que piensan y sienten en forma libre y espontánea, desarrollando así su capacidad de diálogo que consiste no sólo en hablar sino también en poder escuchar, aceptar los puntos de vista del otro argumentando las ideas y construir juicios de valor. para ello necesitamos el fortalecimiento de las docentes en el enfoque y procesos didácticos del área de comunicación, el desarrollo de las competencias de comunicación es transversales a otras áreas, como objetivos tenemos el promover en las docentes el conocimiento del enfoque del área de comunicación, así como el uso adecuado de los procesos didácticos, dirigido al logro del objetivo general, y por consiguiente la comprensión y expresión de nuestros estudiantes base para establecer las relaciones interpersonales, desarrollar su autoestima , seguridad y acercarlo al pensamiento simbólico, desafíos que si vamos a lograr.Ítem Texto completo enlazado Aplicación de los procesos pedagógicos: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018-03) Valera Dominguez, Ylda; Vilchez Maradiegue, Margarita EmperatrizEste plan de acción centra su importancia en la solución del problema identificado y priorizado como es Deficiente aplicación de procesos pedagógicos, que darle solución contribuye al logro de los objetivos institucionales y a la visión del colegio, problema identificado y priorizado a través de la técnica de la Chakana, para lo cual se ha planteado el siguiente objetivo de Aplicar los procesos pedagógicos que permiten el logro de aprendizajes significativos, mediante el fortalecimiento de las capacidades los objetivos específicos mediante la propuesta de solución promover talleres de aplicación de estrategias que generan aprendizajes significativos, promover el trabajo colegiado, realizar monitoreo y acompañamiento pedagógico, que se logarán con la propuesta de solución fortalecimiento de las capacidades de los docentes en el conocimiento y aplicación eficiente de los procesos pedagógicos de las áreas curriculares, que tiene sustento teórico en las definiciones de procesos pedagógicos como las prácticas de aula e interacción del docente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, el monitoreo como un proceso de mejora de la práctica docente, el trabajo colaborativo para logro de objetivos y la convivencia escolar considerada como las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, asimismo se a tomado en cuenta los paradigmas de democracia, interculturalidad y complejidad que aborda de manera holísticas la dinámica de la escuela. Determinándose que para dar solución a la problemática de la institución educativa requiere de un compromiso colectivo de mejora y responsabilidad a través de un trabajo colegiado liderado por la directora.Ítem Texto completo enlazado Aplicación de los procesos pedagógicos en el nivel primaria: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Avalos Sausa, Jorge Luis; Vilchez Maradiegue, Margarita EmperatrizLa investigación surge de la problemática detectada en la institución educativa con la aplicación de la técnica de la chacana con los docentes el cual se manifiesta en el deficiente manejo de los procesos pedagógicos que aplican los docentes en el aula. La interpretación de esta realidad escolar se realiza a través de una investigación cuantitativa y un enfoque territorial y de procesos utilizando técnicas e instrumentos de recolección y análisis de la información como la guía de entrevista, donde se muestra que los docentes tienen dificultades desde lo pedagógico, didáctico y curricular generando un bajo nivel de aprendizaje en los estudiantes, por lo que proponemos fortalecer las competencias pedagógicas en los docentes de la I.E. Nº 10143 “Cristo Rey” de la ciudad de Motupe, apoyándonos a partir de los fundamentos teóricos de las pedagogías del MINEDU, Sergio Tobo, Montero y Villalobos, Duque y otros, por lo que concluimos que una capacitación docente en forma articulada y continua es importante porque cuando se forma un docente se estará formando a toda la ciudadanía. Formar docentes significa fortalecer sus capacidades en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa ya que tiene un rol estratégico para una educación de calidad.