5. Segunda Especialidad
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Ítem Texto completo enlazado Propuesta de alternativas de solución para elevar el nivel de logro de aprendizajes en el área de comunicación de los estudiantes del nivel secundario mediante el desarrollo de estrategias de comprensión lectora.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Incio Castillo, Jose Manuel; Retamoso Murguía, SandyLas tendencias pedagógicas actuales exigen reformas en las escuelas, que implican la transformación de la gestión que desarrollan los directivos, en este contexto es vital concebir la dirección escolar enfocada en un liderazgo pedagógico, propuesto por Bolívar (2010), orientando sus objetivos hacia la mejora de los aprendizajes, en consecuencia debe generar un impacto positivo en el rendimiento escolar; por esta razón nuestra propuesta radica esencialmente en: elevar el nivel de logro de aprendizajes en el área de comunicación de los estudiantes del nivel secundaria de la I. E. Micaela Bastidas teniendo como objetivo principal Fortalecer las capacidades docentes en el manejo de los procesos didácticos y estrategias del área de comunicación, para elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario, basado en o propuesto por Isabel Solé en su libro Competencia lectora y aprendizaje “Enseñar a leer es un proceso complejo que requiere una intervención antes durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender”; por ello estamos seguros, que la aplicación del presente plan de acción con un efectivo monitoreo y acompañamiento permite que Los docentes apliquen convenientemente los procesos didácticos y las estrategias de comprensión lectora para elevar los niveles de logro de los aprendizajes de los estudiantes en el área de comunicación.Ítem Texto completo enlazado Estrategias adecuadas de parte de la mayoria de los docentes para mejorar el clima escolar de la I. E. Manuel Scorza.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Huachez Jimenez, Manuel Rodomiro; Retamoso Murguía, SandyEl presente Plan de Acción sobre la Inadecuada aplicación de estrategias sobre clima escolar de parte de la mayoría de los docentes del nivel secundario del I.E Manuel Scorza, se justifica en la medida en que el clima escolar es el marco para el desarrollo de los aprendizajes. El comportamiento de los estudiantes es una prioridad a tratar en la Institución. El presente Plan de Acción tiene como objetivo preparar a los docentes en el manejo de estrategias para solucionar conflictos entre los estudiantes, de igual manera darles conocimientos teóricos sobre la aplicación de normas, leyes y otros que tengan que ver con la mejor manera de corregir sin atropellar sus derechos. Además busca fortalecer a los maestros a través del monitoreo y el acompañamiento como estrategia de empoderamiento. Los supuestos teóricos del presente Plan de Acción son: el clima escolar, entendido como el conjunto de relaciones interpersonales que se dan día a día entre los miembros de la comunidad educativa y que son el marco para los aprendizajes. El otro supuesto, son los mecanismos de resolución de conflictos que son el conjunto de estrategias y/ o acciones que se emprenden para solucionar problemas de comportamiento. También se ha considerado a los instrumentos de Gestión escolar, sobre todo, al Reglamento Interno, como el documento donde se plasman las responsabilidades de cada miembro de la comunidad educativa. En cuanto al procedimiento, se ha trabajado en el diagnóstico, la elaboración de los instrumentos de recojo de información, tanto a alumnos, como de docentes a través de la técnica de la entrevista a profundidad. Puedo concluir que el problema del clima institucional y la mejora de éste requiere del trabajo conjunto de los maestros y del liderazgo del director a través de una comunicación asertiva, la escucha activa y del trabajo colaborativo.Ítem Texto completo enlazado Monitoreo y acompañamiento pedagógico sistemático, para una didáctica docente eficaz en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Holguin Garcia, Jorge Ademir; Retamoso Murguía, SandyEl innato derecho de nuestros escolares a empoderarse del conocimiento universal demanda de los educadores la implementación de una práctica pedagógica que permita desarrollar sus capacidades y competencias para que aprendan a interrogarse, comprender y valorar la información, sea cual fuere el medio y soporte, que les permita desarrollar sus potencialidades para su rol protagónico como ciudadanos y ciudadanas universales en esta era de las comunicaciones; constituyéndose en un aprendizaje imprescindible, Desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de secundaria, pues la lectura es la ventana que le permite al estudiante adentrarse en los confines insondables del conocimiento y de la cultura universal, contribuyendo a su socialización y realización personal. Es un proceso que implica el desarrollo de habilidades del pensamiento de nivel superior como lo es la inferencia y la apreciación crítica en sus momentos didácticos del antes, durante y después de la lectura; sin embargo la información obtenida a través de la entrevista a profundidad con docentes y estudiantes da cuenta de las limitaciones con las que se implementa la didáctica para el logro de este objetivo, por lo cual se concluye que es necesario enfatizar en el Monitoreo y acompañamiento pedagógico que fortalece y orienta a los docentes en la implementación de estrategias didácticas motivadoras y pertinentes, con la presencia de materiales didácticos como instrumentos indispensables que aportan el sustento concreto para el pensamiento conceptual y contribuyen en el aumento de los significados, como asimismo el aprovechamiento del tiempo, recurso valioso para que los estudiantes, en el marco del enfoque comunicativo textual, logren aprendizajes significativos tendientes al desarrollo progresivo de la competencia de lectura.Ítem Texto completo enlazado Estrategias didácticas vinculadas a la comprensión lectora para mejorar los aprendizajes de los estudiantes: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Gomez Zapata, Johnny Pablo; Retamoso Murguía, SandyEn el presente informe de investigación denominadoEstrategias didácticas vinculadas a la comprensión lectora para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa Miguel Grau, seidentifica que los estudiantes tienen bajo nivel de comprensión lectora y la mayoría de docentes desconocen estrategias para comprender textos, por tanto se propone desarrollar y acrecentar en los estudiantes sus niveles de lectura. Para ello es importante desarrollar talleres sobre aplicación de estrategias didácticas de lectura, implementados por los mismos maestros a través de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA), que permitan mejorar la práctica pedagógica, evidenciando una mejor relación en la convivencia donde los estudiantes tienen aprendizajes de calidad. Ejecutar el plan de mejora docente para elevar los aprendizajes de los estudiantes, es decir, que los compromisos asumidos por los docentes, se concretan, evidenciando así la coherencia entre lo teórico y práctico por ello el diseño de sesiones con procesos pedagógicos y aplicación de la didáctica en la lectura, conlleva a mejorar el conocimiento, tanto del docente, como el del estudiante y las relaciones entre ellos mismo y, entre docentes a través de las CPA. La comprensión lectora según Tebar (1995) es “un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto”. Por ello, para esta investigación se ha recurrido a la fuente, o sea el mismo docente, de su dominio teórico, de su interacción con la experiencia laboral que al ser contrastada, difiere en muchos casos de la relación teoría-práctica, por lo que el dominio de estas estrategias empodera, fortalece y desarrolla competencias en los docentes y en los estudiantes. La sostenibilidad de este Plan de Acción permite el logro del plan de mejora institucional, enfatizando en los logros de aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas de la competencia lectora.Ítem Texto completo enlazado Propuesta de alternativas de solución para lograr un nivel satisfactorio en el logro de los aprendizajes en el área de matemática en los y las estudiantes de 2º año de secundaria de la I. E. Teniente Miguel Cortés del Castillo: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Febre Galvez, Luis Eduardo; Retamoso Murguía, SandyEl plan de acción titulado: Propuesta de alternativas de solución para Lograr un nivel satisfactorio en el logro de los aprendizajes en el área de matemática en los y las estudiantes de 2º año de secundaria de la I. E. Teniente Miguel Cortés del Castillo. Se justifica por la necesidad de elevar el nivel de logro de los estudiantes de 2ª año mejorando la práctica docente de los colegas del área, quienes al trabajar adecuadamente sus estrategias de enseñanza, mejoraran sus prácticas pedagógicas, generando aprendizajes de calidad en beneficio de sus estudiantes, todo esto de la mano de un adecuado plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica por parte de los directivos de la institución educativa y de los mismos docentes involucrados en el tema. Para esto se plantea como objetivo general: aplicar adecuadamente los procesos didácticos del área de matemática para lograr nivel satisfactorio en los y las estudiantes de segundo de secundaria de la I.E. Teniente Miguel Cortés del Castillo. Sustentado en el conocimiento teórico de las estrategias metodológicas en matemática acorde a la propuesta del currículo nacional, planteado por el ministerio de educación. Para su realización he aplicado dos instrumentos de recojo de información (la entrevista y el grupo de discusión) los que a su vez dieron luces sobre las implicancias del problema y sobre los aspectos a mejorar por parte de los docentes y directivos. Concluyendo que para su solución debemos propiciar la reflexión individual de los docentes de matemática y un cambio de mentalidad en los diversos actores educativos, dirigidos y motivados por un líder quien centra su actuar en el mejoramiento de los logros de aprendizaje.Ítem Texto completo enlazado La comprensión lectora en las estudiantes del segundo año del nivel secundario de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Piura: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Espinoza Tamariz, Fernando; Retamoso Murguía, SandyEl presente estudio aborda el problema: “Insatisfactorio nivel de logro en comprensión lectora en las estudiantes del segundo año del Nivel Secundario de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Piura, con la finalidad de demostrar la efectividad de la aplicación de un plan de mejora ante el mencionado problema. La importancia y relevancia de este Plan de Mejora radica en que responde a la realidad donde un alto porcentaje de las estudiantes tienen problemas para comprender lo que leen o para hacer un análisis profundo del contenido de un texto; así lo muestran las estadísticas de la prueba censal 2015, 2016 (59,0% y 55,0%) que ubican a nuestras estudiantes en nivel de preinicio e inicio, respectivamente. Por ello, el presente Plan de Acción establece en su objetivo general: Elevar el nivel de logro en comprensión lectora en las estudiantes del Segundo Año del Nivel Secundario de la I.E. “Nuestra Señora de Fátima-Piura. La comprensión lectora es un problema nacional en los y las estudiantes de secundaria (solo 14,3 % comprende lo que leen). Pero también es un problema de muchos países latinoamericanos; por esa razón, hoy en día Chile, Argentina, Colombia, México, Nicaragua, etc. han establecido políticas de mejora en la educación direccionadas a la mejora de la comprensión lectora. La metodología de partida que se realizó fue análisis de los resultados (Prueba ECE, Actas de Evaluación), reflexión del monitoreo y acompañamiento, compromiso de los docentes de comunicación y de los padres de familia y aplicación de encuesta; además, se establece dos horas de comprensión lectora fuera del horario de clases, cada docente del área tenga una sección de segundo, elaborar material y aplicación de prácticas calificadas simuladas a la ECE. Los resultados todavía no son halagadores, pero se ha subido algunos puntos porcentuales, es decir se está mejorando.Ítem Texto completo enlazado Aplicación de los procesos didacticos en el area de matematica del nivel secundario.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Dominguez Calle, Dick Lander; Retamoso Murguía, SandyLa educación orienta la formación integral de las personas, la matemática es una de las áreas que contribuye a la formación educativa por que desarrolla en el estudiante competencias, capacidades y habilidades que le permitan resolver problemas en la vida cotidiana, de su entorno comunal y tomar decisiones pertinentes, contextualizadas con criterio ético. En este proceso, se requiere que los docentes del nivel secundario, puedan asumir un rol protagónico, demostrando eficiencia en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, de forma pertinente, contextualizada, en concordancia con los paradigmas pedagógicos actuales y retos del futuro, con lo cual se lograría un estudiante activo, motivado, constructor de su propio aprendizaje dentro de un paradigma constructivista. Es por ello que el presente plan de acción titulado; aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática del nivel secundario, tiene como objetivo general: fortalecer las capacidades docentes en los procesos didácticos del área de matemática, motivando al docente que conozca y maneje adecuadamente los procesos didácticos del área de matemática dentro de un enfoque de resolución de problemas, vinculando la matemática con su realidad inmediata. De la mano con este proceso de fortalecimiento de las capacidades pedagógicas, está un plan de monitoreo y acompañamiento de su práctica pedagógica en el aula, que permita corroborar que efectivamente la aplicación de los procesos didácticos que el docente emplea, mejoran significativamente los aprendizajes de los estudiantes, mediante la comprensión del problema, la utilización de diferentes estrategias de resolución, la representación de lo concreto a los simbólico, la trasferencia a situaciones retadoras, evidenciándose de esta manera la construcción de conocimientos matemáticos en los estudiantes. El presente trabajo demuestra que la planificación, implementación, ejecución y evaluación de un plan de esta magnitud implica la participación y compromiso de toda la comunidad educativa.Ítem Texto completo enlazado Mejora de los niveles de logro en los aprendizajes de matematica de los alumnos del 2° grado del nivel primario de la I. E. Mariano Diaz – Catacaos: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Cordova Quinde, Baltazar; Retamoso Murguía, SandyLa articulación de esfuerzos de los actores es indispensable para el aprendizaje, mejorar el desarrollo de competencias matemáticas es de vital importancia para el desenvolvimiento de los niñas y niñas en un contexto familiar, local, nacional y mundial. En el contexto educativo en la que nos desenvolvemos los docentes y Directivos apuntamos a que en esta I.E. se garanticen las condiciones para el logro de aprendizajes en el área de matemática, es así que se determinó priorizar la problemática mediante la estructuración del árbol de problemas institucional y tratar este problema planteándonos el objetivo de Mejorar los resultados de logros de aprendizajes en el área de matemática de los alumnos del 2° Grado del nivel primario de la I.E. Mariano Díaz – Catacaos. para ello se ha previsto propiciar la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática de manera eficaz, desarrollar sesiones contextualizadas al entorno territorial y las necesidades de los niños y niñas, propiciar un monitoreo centrado en el desarrollo de procesos pedagógicos y didácticos. El plan de acción se sustenta teóricamente de los Procesos pedagógicos, procesos didácticos, Acompañamiento y monitoreo que permiten dar una mayor claridad de la propuesta, a partir de ello finalmente se concluye que: Existe predisposición por parte de los docentes en ir aplicando cambios que permitan revertir los resultados deficientes del área de matemática, los padres de familia participan en jornadas y reuniones impulsadas por los docentes, con la finalidad de involucrarlos en el proceso pedagógico y el equipo directivo garantizamos las condiciones favorables para lograr ese propósito, en la I.E. Mariano Díaz es necesario fortalecer capacidades de manejo y aplicación estrategias metodológicas que permitan un mejor logro de aprendizajes de la matemática.Ítem Texto completo enlazado “Procesos pedagógicos y didácticos para lograr los aprendizajes en el área de matemática”: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Chavez Guerrero, Rosa Flor; Retamoso Murguía, SandyEl plan de acción titulado: Procesos pedagógicos y didácticos para lograr los aprendizajes en el área de matemática me permite analizar las causas que originan la Deficiente aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática de los docentes del 2do grado del nivel primario. Para solucionar el problema priorizado he planteado como objetivo general: Fortalecer las capacidades docentes en estrategias didácticas para el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática, así mismo propongo objetivos específicos: Capacitar a los docentes en estrategias didácticas para el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática; brindar monitoreo y acompañamiento a los docentes para fortalecer y mejorar su práctica docente. La teoría que sustenta el diseño del plan de acción está referida a las categorías y subcategorías tales como: Procesos didácticos, cuya subcategoría estrategias didácticas permiten que el estudiante explore, sea creativo, autónomo y desarrolle el pensamiento reflexivo; la segunda categoría referida a estrategias didácticas y subcategoría influencia en el aprendizaje del estudiante se refiere, si los docentes no ofrecen estrategias didácticas pertinentes será difícil que el estudiante logre aprendizajes significativos; la tercera categoría Logros de aprendizaje, cuya subcategoría dificultades para el logro de aprendizajes, referida al diseño de estrategias pedagógicas innovadoras que afiancen los aprendizajes; la cuarta categoría contiene los procesos pedagógicos y subcategoría referida a la problematización, tienen por finalidad construir conocimientos, clarificar y desarrollar competencias para la vida en común. Después de haber sustentado anteriormente puedo concluir: La solución del problema identificado se va a mejorar mediante el fortalecimiento de las capacidades de los docentes sobre la adecuada aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática y el monitoreo y acompañamiento de la práctica docenteÍtem Texto completo enlazado Propuesta de atención aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática en el nivel inicial: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Bustamante Garcia, Roxana Aymet; Retamoso Murguía, SandyEl presente Plan de acción titulado “Aplicación de los Procesos Didácticos del área de matemática en el nivel Inicial”, responde a la necesidad urgente y crucial de la I.E., puesto que implica el quehacer educativo de las docentes y el logro de aprendizajes de los estudiantes, en una edad en que se forman los primeros cimientos y las bases para una adecuada implementación del conocimiento y la resolución de problemas. Esto se sustenta en las - “Estrategias para la solución de problemas”-, planteadas por Pólya en la que el desarrollo del enfoque de resolución de problemas a temprana edad es clave y fundamental; para la realización de futuros ciudadanos organizados y competentes. Por tanto, con esta aplicación del Plan de acción se pretende lograr que los estudiantes desarrollen sus capacidades de análisis, crítico-reflexivo, que le permita actuar e interactuar, crear y recrear su medio y, por consiguiente, formar ciudadanos eficaces con ética. El objetivo principal es fortalecer las capacidades docentes en los procesos didácticos del área de matemática, puesto que es una disciplina importante en el logro de aprendizajes de los estudiantes según los compromisos de gestión número 1: progreso anual de los aprendizajes y también, el empoderamiento de las docentes según el marco del buen desempeño docente en el dominio 2 para la preparación de la enseñanza-aprendizaje. El recojo de la información a través de la entrevista y grupo de discusión han permitido obtener resultados fidedignos para incidir en las necesidades e intereses de las docentes, con respecto a los procesos didácticos del área- , por ello es de suma importancia el tratamiento oportuno en el fortalecimiento de las capacidades docentes, a través de un plan de acompañamiento y monitoreo para fortalecer el C.P.A y promover los espacios de reflexión sobre su práctica educativa que le van a permitir “mirar” su accionar y toma de decisiones pertinentes que permitan el desarrollo de competencias en los estudiantes acordes a su edad y necesidad.
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