5. Segunda Especialidad
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Ítem Texto completo enlazado Propuesta de alternativas de solución para elevar el nivel de logro de aprendizajes en el área de comunicación de los estudiantes del nivel secundario mediante el desarrollo de estrategias de comprensión lectora.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Incio Castillo, Jose Manuel; Retamoso Murguía, SandyLas tendencias pedagógicas actuales exigen reformas en las escuelas, que implican la transformación de la gestión que desarrollan los directivos, en este contexto es vital concebir la dirección escolar enfocada en un liderazgo pedagógico, propuesto por Bolívar (2010), orientando sus objetivos hacia la mejora de los aprendizajes, en consecuencia debe generar un impacto positivo en el rendimiento escolar; por esta razón nuestra propuesta radica esencialmente en: elevar el nivel de logro de aprendizajes en el área de comunicación de los estudiantes del nivel secundaria de la I. E. Micaela Bastidas teniendo como objetivo principal Fortalecer las capacidades docentes en el manejo de los procesos didácticos y estrategias del área de comunicación, para elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario, basado en o propuesto por Isabel Solé en su libro Competencia lectora y aprendizaje “Enseñar a leer es un proceso complejo que requiere una intervención antes durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender”; por ello estamos seguros, que la aplicación del presente plan de acción con un efectivo monitoreo y acompañamiento permite que Los docentes apliquen convenientemente los procesos didácticos y las estrategias de comprensión lectora para elevar los niveles de logro de los aprendizajes de los estudiantes en el área de comunicación.Ítem Texto completo enlazado Estudiantes del nivel secundaria con aprendizajes satisfactorio en el área de comunicación: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Vilchez Silva, Thiany Pamela; Retamoso Murguía, SandyLa presente investigación tiene como objetivo responder ante una situación problemática relacionada a los aprendizajes insatisfactorios que estaban presentando los estudiantes del nivel secundaria en el área de comunicación de la I.E Libertadores de América del distrito de la Unión. La investigación se realizó, en un inicio, partiendo de un análisis de la realidad, de la misma reflexión colectiva, que fue detallado en un árbol de problemas, Posteriormente se obtuvo información de varias fuentes confiables como documentación de la escuela (actas), entrevistas a los docentes del área y se recurrió a las fichas de observación de aula, lo que me permitió evidenciar el trabajo pedagógico poco eficiente de los docentes y el escaso monitoreo y acompañamiento incidiendo esto de manera directa en el bajo logro de aprendizajes de los estudiantes en el área de comunicación Dicho análisis permitió implementar u estrategias de mejora que consiste en el Monitoreo y acompañamiento sistemático al docente del área de comunicación en su labor diaria, de forma frecuente y eficaz. Así mismo Fortalecer sus capacidades en el dominio disciplinar y manejo de estrategias para el desarrollo de los procesos Pedagógicos y Didácticos en el área de Comunicación, permitiendo con ello que el docentes fortalezcas sus capacidades didácticas e complementen estrategias que favorezca su trabajo en aula y se logren aprendizajes satisfactorios en lo estudiantes. La importancia que ha cobrado el liderazgo escolar en esta investigación sobre eficacia escolar y factores sociales relacionada al rendimiento escolar constituyéndose esta variable en un factor primordial en la agenda de las políticas educativas para lograr aprendizajes duraderos en el tiempo.Ítem Texto completo enlazado Actividades lúdicas como estrategias didácticas para fomentar la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado del nivel secundario de la I.E. Cap. Fap. José abelardo Quiñones – Los Almendros: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Ramirez Farias, Jorge Enrique; Retamoso Murguía, SandyLa I.E. CAP. FAP. José Abelardo Quiñones, es una institución que viene creciendo en el nivel secundario, y como parte del enfoque territorial se puede afirmar que se desenvuelve en un contexto comunal de extrema pobreza, con problemas familiares disfuncionales y con muchos problemas sociales; esto significa la escasa participación y apoyo de los padres de familia en el actuar de sus hijos; asimismo el desinterés de los maestros de mejorar su práctica docente y la escasa automotivación por innovar y fortalecer su creatividad en el empleo de estrategias didácticas para el desarrollo de cada uno de los procesos pedagógicos; esto se ve reflejado en el desconocimiento y en otros casos la inadecuada aplicación de técnicas y/o estrategias que limitan desarrollar con eficiencia los propósitos de las sesiones hacia el logro de aprendizaje significativos y funcionales de manera que los estudiantes se desenvuelvan en un ambiente seguro y agradable, logrando su participación activa y el interés de los estudiantes con las estrategias didácticas propuestas acorde a su edad que permitan ser consciente del sentido, importancia y utilidad lo que aprenden. Desde esta perspectiva se justifica este plan de acción, siendo el objetivo principal fortalecer a los docentes del nivel secundario de la especialidad de comunicación en la adecuada aplicación de estrategias didácticas partiendo de las necesidades e intereses de los estudiantes, basado en lo lúdico y el canto haciendo uso de las redes sociales y medios de comunicación. J.Lestone, J.C. Church y Arnulf Russel, son tres representantes que consideran el juego como una forma de enseñanza significativa para el aprendizaje de los estudiantes de una forma natural, ya que adquieren esta habilidad desde pequeños. Este plan de acción se enmarca dentro del campo de la investigación interpretativa conceptualizada «como el conjunto de perspectivas teóricas mutuamente interrelacionadas y que comparten orientaciones metodológicas en la práctica de la investigación cualitativa» (Mejía Navarrete, 2014). Con el fin de analizar fenómenos sociales (comprensión lectora) en su medio natural propio (contexto educativo), que permita emerger datos observados (aprendizaje) (Mejía Navarrete, 2014). Por último, se ha concluido que la comprensión lectora se fortalece debido a la adecuada aplicación de estrategias didácticas lúdicas y de canto, con el uso responsable y racional de las TIC, a través de un oportuno y pertinente monitoreo y acompañamiento que retroalimente la práctica educativa y la marjora de los aprendizajes dentro del marco del liderazgo y del buen desempeño docente y directivo.