5. Segunda Especialidad
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Ítem Texto completo enlazado Estudio de caso de un niño de 3 años 2 meses con retraso del lenguaje(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018-10-02) Farfan Lopez, Vanessa Elzi; Chávez Gálvez, ZandyEl lenguaje es el instrumento fundamental de la comunicación para el ser humano, es el elemento que estructura el pensamiento y la acción, un factor decisivo en el desarrollo afectivo y psicológico y el principal medio de información y cultura. El desarrollo del lenguaje parece realizarse de forma natural y siguiendo un patrón de evolución común, pero existen diferencias individuales que interfieren en la aparición de conductas o producciones lingüísticas limitando la vida del niño. Este estudio de caso tiene como objetivo diseñar un plan de intervención acorde con las dificultades que presenta un niño de 3 años 2 meses con retraso de lenguaje. Se considera que el retraso de lenguaje es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y a la comprensión. En el plan de intervención se abordan dos componentes, fonético fonológico en el contenido de procesos fonológicos con la tarea estructura que afecta a la sílaba y la palabra, trabajando omisiones de sílabas y la sustitución de /p/, /s/; y, en el componente morfosintáctico en el contenido organización y estructuración gramatical y la tarea tipo de oraciones simples. Asimismo, se emplean estrategias bajo los modelos centrado en el adulto y en el niño. Los resultados alcanzados permiten concluir que el niño logró identificar y producir sonidos largos y cortos, emitir palabras de 2, 3, 4 sílabas sin alterar la metría y verbalizar palabras que contienen el fonema /p/ en posición inicial así como verbalizar oraciones bajo la estructura “sustantivo + verbo + objeto”, con apoyo de material gráfico.Ítem Texto completo enlazado Estudio de caso de un niño de 4 años 1 mes con trastorno específico de lenguaje(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018-10-02) Felicitas Lagunas Venero, Ivy Rossina; Chávez Gálvez, ZandyEl lenguaje oral constituye la herramienta más importante para la comunicación y para facilitar la interacción de la persona con sus semejantes y con su entorno, siendo este un elemento fundamental para el logro de su desarrollo integral: cognitivo, emocional, social y espiritual. El objetivo del presente estudio es diseñar un plan de evaluación e intervención para el abordaje del trastorno del lenguaje en un caso de un niño de 4 años 1 mes. Se define el trastorno específico del lenguaje como una limitación significativa del lenguaje, en la que se encuentran afectados uno, algunos o todos los componentes del mismo. En el plan de intervención se prioriza el trabajo en los componentes léxico semántico y morfosintáctico. Asimismo, se emplean sistemas de facilitación directos e indirectos y las actividades siguen un carácter lúdico. Al término de la intervención, se aprecia que el niño es capaz de identificar y verbalizar el vocabulario de las categorías semánticas programadas y realizar instrucciones complejas: dos acciones y un objeto, una acción y dos objetos y, por otro lado, elaborar estructuras de dos elementos que contengan sustantivo y verbo. Se concluye que en el componente léxico semántico el niño evidencia avances significativos en el desarrollo del vocabulario comprensivo y expresivo de las categorías semánticas trabajadas y sigue instrucciones complejas con ayuda; mientras que, en relación al componente morfosintáctico, utiliza estructuras sintácticas de dos elementos.