5. Segunda Especialidad
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Item Metadata only Aplicación de estrategias didácticas en comprensión de textos en los estudiantes del VI ciclo de la I. E. E. “Carlos Augusto Salaverry”- Sullana: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Cordova Moran, Jose Mercedes; Arias Muñoz, Mónica PatriciaSin duda uno de los problemas que más preocupa a los directivos de cualquier parte de nuestro país y sobre todo en la I.E.E. “Carlos Augusto Salaverry” de Sullana es el de la comprensión de textos; frecuentemente se trata de poner en práctica algunas estrategias de cómo enseñar a los alumnos a comprender lo que leen. Durante la última década tanto directivos como especialistas se han propuesto encontrar, desde una perspectiva crítica, nuevas estrategias de enseñanza basadas en el mejor entendimiento de los procesos involucrados en la comprensión de textos para incorporarlos al servicio de los docentes. Así, el interés por la comprensión lectora sigue vigente. El presente trabajo presenta objetivos claros para lograr empoderar a los docentes en la aplicación de estrategias didácticas como eje relevante para lograr aprendizajes significativos un clima institucional acorde a lo esperado poniendo de manifiesto unas adecuadas relaciones interpersonales importantes en esta sociedad tan compleja, crear estrategias didácticas empoderando a los docentes para una aplicación adecuada; asimismo manejo de los ritmos y estilos de aprendizaje necesarios para tener en cuenta la diversidad en el aula, como eje fundamental, ejecutar un monitoreo, asesoramiento y evaluación para consolidar el logro de los aprendizajes que todos esperamos. Para ello los lideres pedagógicos tenemos el desafío de movilizar a la comunidad educativa para lograr los propósitos esperados y por ende tener un cumulo de estrategias contextualizadas para ser utilizadas. En la presente investigación se propone dar un mejor tratamiento metodológico de la comprensión dentro del marco de un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural planteado por Roméu (2003); aplicando las estrategias previas, durante y después de la lectura, SOLÉ, (2009). Concluyendo en definitiva la comprensión de textos en los estudiantes del VI Ciclo de la I.E.E. “Carlos Augusto Salaverry” de Sullana.Item Metadata only Dominio de los procesos pedagógicos de los docentes del VI ciclo en la I. E. “José María Raygada Gallo” del distrito de Querecotillo – Sullana: plan de acción.(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Alamo Mena de Gonzaga, Azucena; Arias Muñoz, Mónica PatriciaEl presente Plan de acción pretende empoderar a los docentes del VI ciclo de la I.E. José María Raygada Gallo de Querecotillo para una aplicación adecuada de los procesos pedagógicos en las sesiones de clase para favorecer el logro de aprendizajes de los estudiantes. Los objetivos que se han planteado son conocer el propósito de los procesos pedagógicos relacionados al aprendizaje, considerar el entorno, las expectativas e intereses de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje, acompañar y orientar a los docentes en la aplicación de los procesos pedagógicos y cumplir los acuerdos de convivencia en el aula. Los procesos pedagógicos se sustentan en los principios del aprendizaje significativo de la Psicología cognitiva la cual estudia las estructuras, procesos y representaciones y del modo como las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la información; plantea que el desarrollo del pensamiento implica un proceso de momentos recurrentes, procesamiento de la información, que cuando se aplican de manera oportuna permitirá el logro de aprendizaje. Por último quiero concluir afirmando que el desarrollo de sesiones donde se aplican adecuadamente los procesos pedagógicos se permite el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes que le van a permitir solucionar problemas, tomar decisiones y asumir retos que le plantee la vida.Item Metadata only Promover la comprensión de textos escritos mejora los aprendizajes de los estudiantes del IV ciclo de la I.E. Fe y Alegría n° 18 de Sullana: plan de acción(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018) Vilchez de Sanchez, Rosa Elvira; Arias Muñoz, Mónica PatriciaLas Políticas Educativas Regionales están articuladas a los compromisos nacionales y mundiales en material de educación, el acuerdo de Dakar (2000) propone aprendizaje de calidad en lectura, escritura y aritmética. PER (2007 -2021) que responde al Objetivo estratégico 2 del PEN, 1 del PER. Y compromiso de gestión 1. El plan de acción elaborado responde al problema de comprensión lectora que atraviesa la educación y nuestra IE no está ajena a ello según la ECE 2016 aplicada a las y los estudiantes del IV ciclo solo el 46,9% de ellos se encuentran en nivel satisfactorio; en nuestro PEI se priorizó el problema referido a la comprensión lectora tomando como referencia los resultados de las evaluaciones que muestran que el 46,9% de estudiantes comprenden lo que leen, de allí la importancia de abordar este problema y ejecutar un plan de acción que nos ayudará a mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes fortaleciendo las competencias docentes a través del acompañamiento y reflexión de la práctica pedagógica. Tiene como objetivo Promover la comprensión de textos en los estudiantes mejora los aprendizajes de las y los estudiantes del IV ciclo del nivel primario de la I.E. Fe y Alegría N° 18. Las fuentes de investigación consultadas sobre estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura de Isabel Solé y el método Clozze de Mabel Condemarín. Por lo tanto, como directiva de la I.E. donde laboro, considero que el acompañamiento y monitoreo como estrategia fortalece el desempeño profesional, mejora el clima, propicia la formación de CPA y mejora el aprendizaje de las y los estudiantes.