Revista de Psicología. Vol. 31 Núm. 2 (2013)

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Tabla de Contenido

Editorial

30 años de publicación ininterrumpida de la Revista de Psicología Blumen, Sheyla; 173-176

Artículos

Las psicologías del área social-organizacional en el Perú: 2003-2012 León, Federico; 177-226

Validación de una escala de medición del consenso estratégico en equipos pedagógicos Puente-Palacios, Katia; Puente, Tamara; 227-245

Las fuentes de la memoria colectiva: los recuerdos vividos e históricos Muller, Felipe; Bermejo, Federico; 247-264

El ajuste instructivo entre estilos de aprendizaje y enseñanza en la universidad Ventura, Ana Clara; 265-286

Universidades saludables: una apuesta a una formación integral del estudiante Becerra Heraud, Silvia; 287-314

Redes personales y locus de control en centros urbanos de la Argentina Grande, Pablo De; 315-348

Diseño y validación de una escala de creencias estereotípicas hacia personas indígenas Echeverría Echeverría, Rebelín; Flores Galaz, Mirta Margarita; 349-370

Condicionantes ideológicos de la criminalización de la protesta social y el apoyo a la democracia en una muestra limeña Rottenbacher, Jan Marc; Schmitz, Mathias; 371-394

In Memoriam

Nuria Cortada de Kohan Arias Gallegos, Walter L; 395-397

Reseñas Bibliográficas

Llera, J. A. (2012). Los rostros de la locura. Cervantes, Goya, Wiseman. Madrid: Abada Editores. 192 pp. Soto-Pérez, Felipe; 399-402

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Validación de una escala de medición del consenso estratégico en equipos pedagógicos
(Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 2013-12-09) Puente-Palacios, Katia; Puente, Tamara
Se estudia las evidencias psicométricas de validez de una escala de evaluación del consenso estratégico en equipos pedagógicos. El consenso estratégico es un proceso grupal descrito como la concordancia entre los miembros sobre asuntos estratégicos para el éxito del trabajo. Los participantes fueron 140 profesores de escuelas de Quito (Ecuador). La escala aplicada cuenta con 14 ítems y los análisis estadísticos realizados revelaron una estructura unifacto-rial que explica 49.72% de la variancia. La confiabilidad interna fue satisfactoria (α = 0.92; rítem-total = 0.66). Los resultados revelan que la escala constituye una herramienta útil para el diagnóstico del consenso existente entre miembros de equipos pedagógicos y contribuye para la mejor comprensión del fenómeno.