Educación. Vol. 31 Núm. 60 (2022)

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Tabla de Contenido
Monográfico
  • Inteligencia artificial y los entornos personales de aprendizaje: atentos al uso adecuado de los recursos tecnológicos de los estudiantes universitarios Castillejos López, Berenice; 9-24
  • Disko: herramienta lúdica para fomentar el trabajo colaborativo en estudiantes de Educación Superior en 2022 Cassinelli Doig, Adriana; Emé Leyva, Gustavo; Murcia Molina, Diana; Figueroa Chuquillanqui, Katherine; 25-53
  • Percepciones por estudiantes en el uso de la videoconferencia durante las clases virtuales a nivel universitario, en tiempos de COVID-19 Chanto Espinoza, Carlos; Loáiciga Gutiérrez, Jorge; 54-78
  • Desarrollo Profesional Docente más allá de la pandemia: Un estudio Delphi sobre el potencial del concepto de ecologías de aprendizaje Guàrdia Ortiz, Lourdes; Romero Carbonell, Marc; Elisa Raffaghelli, Juliana; 79-112
  • Validación de un modelo de aceptación de la tecnología TAM en estudiantes universitarios dominicanos Silvestre, Emmanuel; Montes Miranda, Alexander; Figueroa Gutiérrez, Vladimir; 113-136

    • Artículos
  • La formación posgraduada de docentes de Matemática de la Educación Superior en Holguín Escalona Reyes, Miguel; Riverón Hernández, Matilde; 139-154
  • Cambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva normativista a una transformativa Esquicha Medina, Antonio; 155-175
  • Satisfacción Laboral del Profesorado de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional con las Instalaciones y Recursos del Centro, en Función de Variables Sociodemográficas y de Cargos de Responsabilidad González Álvarez, María; 176-196
  • La enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento científico desde la perspectiva de futuros profesores de Ciencias Naturales Guirado Ariza, Ana María; Gimenez Perez, Yanina; Mazzitelli Lanzone, Claudia; 197-214
  • Estrategias metodológicas en la educación ambiental. Estudio de caso de un docente de ciencias naturales de una institución educativa pública Marcelo Veliz, Belmira Yunet; 217-234
  • Los saberes docentes en la internalización y en el uso del currículum en el nivel preescolar Martínez Barradas, Rosa Lilian; 235-257
  • Las estrategias de enseñanza en los procesos de interacción de estudiantes de primaria Rios Huaricachi, Kimberly; Rojas Landa, Yoselyn; Sánchez Trujillo, María; 258-274

    • Ensayos
  • Diseño y tipografía para formar a docentes en educación artística. De la caligrafía al universo digital Huerta Ramón, Ricard; 277-298
  • Reflexiones en torno a la enseñanza del derecho en un contexto latinoamericano Mora Amezcua, Haydee Maricela; 299-314

    • Reseñas
  • El Poder del Juego en Educación Superior, Creatividad en Aprendizaje Terciario Franco Silva, Eduardo; 317-325

    • Explorar

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      Cambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva normativista a una transformativa
      (Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022-03-18) Esquicha Medina, Antonio
      Academic literacy in a second language (L2) is a competence required by current society in academic and professional fields. However, perspectives have changed throughout the years in order to comply with the requirements of modern society; challenging academic writing standards. Therefore, an ample and inclusive comprehension that informs current practices occurring worldwide, where English is considered a lingua franca for communication, is required. This systematic literature review aims to describe an overview of paradigms towards academic writing as a continuum, integrating both traditional and current literacy practices throughout a revision of empirical studies conducted in this area. To conclude, switching from traditional normative approaches to more transformative ones, under the scope of New Literacy Studies and longitudinal studies, is suggested as an alternative towards academic literacy in English in L2.