Tesis presentadas en otras universidades por egresados PUCP
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Ítem Acceso Abierto Propuesta de un modelo de evaluación docente(Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2007) Coloma Manrique, Carmen RosaEn la presente investigación se ha tratado de responder a las siguientes interrogantes: ¿qué nociones, conceptos y percepciones tienen los expertos, los directivos de un grupo de centros educativos públicos y privados, y los mismos docentes de dichos centros educativos, sobre la evaluación de docentes? ¿Existe algún sistema de evaluación de docentes en los centros educativos seleccionados del distrito de Pueblo Libre de Lima Metropolitana? ¿Qué apreciación tiene el grupo de expertos, directores y docentes acerca de las formas de evaluación de docentes a nivel institucional? ¿Qué opinión tienen de los responsables de la evaluación de docentes? ¿Qué condiciones favorecen o limitan la aplicación de la evaluación de docentes? ¿Qué apreciación tienen sobre el uso y la difusión de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas? ¿Cuál es el tipo o proceso de evaluación más apropiado para involucrar a los docentes en las acciones de mejoramiento de su función?Ítem Acceso Abierto Políticas educacionais na re-institucionalização democrática do Perú. O processo da reforma da carreira docente (2001-2007)(Universidade Federal Fluminense, 2014-09-09) Rodríguez González, Yolanda Luisa C.A tese intitulada “Políticas Educacionais na re-institucionalização Democrática do Peru. O Processo da Reforma da Carreira (2001-2007)”, foi realizada no âmbito do Campo de Confluência Diversidade, Desigualdades Sociais e Educação. O tema do estudo é a reforma da regulamentação do trabalho dos professores do ensino basico, cuja implementação acontece a partir de 2007. A análise esta focada no processo da reforma: da discussão na agenda pública sobre o problema docente em face da qualidade da educação à criacão das normas legais que expressam as novas formas de compreender o problema da educacão pública pelas lideranças e as medidas de política que os governos foram dando na direcão da reforma que modificou substantivamente o ingresso, a progressão e a permanência dos professores na carreira pública. A premissa é que a reforma constitui uma das poucas politicas que mostram continuidade no tempo; ela se inicia no campo do debate público bem no inicio da retomada da democracia em 2001 logo depois dez anos do regime autoritario e se mantém por três periodos governamentais até o presente. O objetivo do estudo é dar respostas à questão sobre as condições que possibilitam a continuidade da reforma. A fundamentação teórico-metodológica principal foi a sociologia figuracional do Norbert Elias. A partir dos conceitos de interdependência e figuração procurei identificar as inter-relações e interdependências que foram se tecendo nos últimos vinte anos; dando forma ao campo da definição das políticas educativas, onde atores interagem com diferente grau de poder, alterando o equilíbrio das forças do campo. Realizei entrevistas com especialistas, vários deles estreitamente envolvidos com o processo da reforma, seja como funcionários governamentais ou assessores. Elaborei um banco de dados de notícias sobre a educação no período julho 2000-dezembro 2001 e identifiquei as variações nos temas do debate público sobre a educação; analisei documentos oficiais do governo, do sindicato dos professores, do Conselho Nacional da Educação, dos organismos internacionais e de associações empresariais. Com base nos resultados obtidos, pode-se afirmar que a continuidade de reforma está sustentada na tensão de um campo de forças onde atuam autoridades governamentais, o empresariado, o sindicato dos professores, a sociedade civil, os organismos internacionais particularmente o Banco Mundial e a opinião pública.Ítem Acceso Abierto Vínculos artísticos entre España y Perú (1892-1929): elementos para la construcción del imaginario nacional peruano(Universidad Complutense de Madrid, 2014-06-04) Villegas Torres, FernandoThe present study examines the connection between Spanish and Peruvian art, primarily painting and sculpture, between the years 1892 and 1929. The initial year was chosen specifically because right at that time a number of Peruvian painters belonging to the so-called “second generation” received their academic training in Europe (Paris and Madrid). We refer to artists like Carlos Baca Flor, Luis Astete y Concha, Daniel Hernández and Teófilo Castillo. The final year of our investigation saw the construction of the Peruvian Pavillion at the Exposición Iberoamericana in Seville, which can be understood as a kind of culmination of the artistic period under discussion. This exhibition, in which all Latin American nations participated, was the ultimate expression of the intricate cultural and economic relationships Spain still maintained with its former viceroyalties. The global economic crisis of 1929 and the Spanish Civil War in its aftermath put an abrupt end to this process of rapprochement.