Teorías subjetivas de los docentes de secundaria acerca del dominio 2 (enseñanza para el aprendizaje) del Marco del Buen Desempeño Docente

Abstract

En el Perú el rol del docente de la Educación Básica, se plasma en el documento denominado Marco del Buen Desempeño Docente [MBDD] , por ello se hace necesario comprender cómo el docente conoce y usa en sus clases diarias dicho documento. En ese sentido la presente investigación cualitativa tiene como objetivo comprender las Teorías Subjetivas de los docentes del VI y VII ciclo de Educación Básica Regular acerca del Domino 2 (enseñanza para el aprendizaje) del documento en mención. La información se obtuvo mediante la técnica de la entrevista semiestructurada, la cual se organizó en áreas específicas en torno a lo propuesto en el Dominio 2 de MBDD ( clima propicio para el aprendizaje, conducción del proceso de enseñanza y evaluación permanente del aprendizaje). Se entrevistó a docentes de distintas Áreas Curriculares del VI y VII ciclo de la Educación Básica Regular, La información obtenida fue analizada siguiendo la propuesta de la teoría fundamentada sistemática, a partir de la cual se pudo reconocer cómo son las TS de los docentes en relación al Dominio 2 del MBDD. Las principales teorías identificadas reflejan la practicidad del MBDD como documento orientador útil para desarrollar las competencias para una buena práctica educativa, ya que promueve la reflexión y autoevaluación del docente. Lo mencionado podría tener base por un lado en la actualización permanente del docente, ya que ello le permite que adquiera conocimientos teóricos/académicos en diversos temas como, evaluación formativa, aprendizaje por competencias, etc. Del mismo modo se suma a ello el desarrollo de las competencias propuestas en el Currículo Nacional de Educación Básica, ya que los docentes observan resultados favorables en los logros de los aprendizajes de las y los estudiantes.There are different national and international documents that consider the teaching function as one of the main axes to guarantee the achievement of learning. In Peru, the role of the teacher in Regular Basic Education is reflected in the document called Marco del Buen Desempeño Docente. For that reason, the present qualitative research aims to understand the Subjective Theories of the teachers of the VI and VII cycle of Regular Basic Education about Domain 2 (teaching for learning) of the aforementioned document. The information was obtained through the semi-standardized semi-structured interview technique, which was organized into 4 specific areas around the general use of the document and what is proposed in Domain 2 of MBDD (create a climate conducive to learning, driving of the teaching process and permanent evaluation of learning). Teachers from different Curricular Areas of the VI and VII cycle of Regular Basic Education were interviewed, The information obtained was analyzed following the proposal of the systematic grounded theory, from which it was possible to recognize how the TS of teachers are in relation to Domain 2 of the document called Marco del Buen desempeño docente. The main theories identified reflect the practicality of the MBDD as a useful guiding document to develop the competencies for good educational practice, since it promotes teacher reflection and self-assessment. The aforementioned could be based on the one hand on the permanent updating of the teacher, since this allows him to acquire theoretical / academic knowledge in various topics such as formative evaluation, learning by competences, etc. On the other hand, the development of the competencies proposed in the Currículo Nacional de Educación is added to this, since teachers observe favorable results in the learning achievements of the students.