El Podcast como Herramienta Educativa para Fortalecer las Competencias Comunicativas en Niños de 6to de Primaria de Educación Básica Regular (EBR), caso: Colegio Caminito del Perú

Abstract

En el Perú el déficit de lectoescritura es un problema de larga data y tiene como consecuencia la limitación de la inteligencia y con ello las posibilidades profesionales se reducen de manera drástica. La finalidad de esta investigación es fortalecer las competencias comunicativas (comprensión y expresión oral, lectura y escritura) a través del podcast de una manera novedosa. En una secuencia de actividades donde se escucha, se lee y se crea un podcast. En otras palabras el podcast se integra al proceso de la lectura: antes de la lectura los estudiantes escuchan un audio y toman nota de las partes más importantes, luego, profundizan el tema mediante una lectura, después redactan un texto que convertirán en podcast, finalmente escucharán sus audios, para que experimenten el asombro de escucharse a sí mismos con el propósito de mejorar aquello que dijeron y como lo dijeron. Esta investigación tiene dos fases: la primera es la implementación de un taller y la segunda es la observación del funcionamiento del podcast en un aula de sexto grado de primaria de educación básica regular en la ciudad de Cusco. La propuesta se realizó a través de la investigación acción. Los resultados obtenidos son prometedores, el podcast se integra con cada una de las competencias comunicativas, además permite el uso práctico de los signos de puntuación, para expresar énfasis y voz propia. Finalmente el potencial creativo del podcast en temas, voces y matices es ilimitado.In Peru, the literacy deficit is a long-standing problem, and the constraint of intelligence is a consequence, and with it, the professional possibilities are drastically reduced. The purpose of this investigation is to strengthen communicative competencies (understanding and oral expression, reading, and writing) through podcasting in a novel way; in a sequence of activities where listening, reading, and creating a podcast are possible. In other words, the podcast is integrated into the reading process: Before reading, students listen to audio and take note of the most important parts; then deepen the topic by reading, next write a text that they will convert to a podcast; and at the end they listen to their audio, to experience the amazement of listening to themselves to improve what they said and how they said it. This research has two phases: the first is the implementation of a workshop, and the second is the observation of the podcast functioning in a sixth-grade classroom of regular basic education in the city of Cusco. The proposal was made through action research. The results obtained are promising, the podcast is integrated with each of the communicative skills, and it also allows the practical use of punctuation marks, to express oneself with different emphasis and own voices. Lastly, the creative potential for themes, voices and tone is limitless.