Efectos de un programa de intervención en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de primer grado de una institución educativa particular de la ciudad de Cusco

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia del programa de intervención en el desarrollo de las funciones ejecutivas en los niños de primer grado de una institución educativa particular de la ciudad del Cusco. Las funciones ejecutivas a investigar fueron memoria de trabajo, planificación y organización y fluidez verbal semántica y fonológica. Para este fin, se desarrolló un estudio dentro del paradigma cuantitativo de investigación, el tipo o alcance de la investigación es el explicativo y utiliza un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control. La muestra se formó por asignaciones aleatorias de individuos a un grupo experimental (N=29) y a un grupo de control (N=28). Los instrumentos utilizados para recabar la información en relación a las funciones ejecutivas fueron: La escala pertenece al Behavior Rating Inventory of Executive Function, (Gioia, Isquith y Espy, 2017), este instrumentó permitió evaluar la memoria de trabajo y planificación y organización. Para evaluar la fluidez verbal semántica y fonológica se usó el Test de Fluidez Verbal (A. Portellano Pérez y R. Martínez Arias). Los resultados muestran que el programa de intervención influyó significativamente en el desarrollo de las funciones ejecutivas de fluidez verbal semántica y fonológica, a diferencia que en las funciones ejecutivas memoria de trabajo, planificación y organización no tuvo una influencia significativamente estadística, es importante mencionar que las funciones ejecutivas memoria de trabajo y planificación y organización en el grupo control sufrieron disminuciones mayores en relación a las medias del pretest y post test.The objective of this research is to determine the influence of the intervention program on the development of executive functions in first grade children of a private educational institution in the city of Cusco. The executive functions to be investigated were working memory, planning and organization, and verbal semantic and phonological fluency. For this purpose, a study was developed within the quantitative research paradigm, the type or scope of the research is explanatory and uses a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. The sample was formed by random assignment of individuals to an experimental group (N=29) and a control group (N=28). The instruments used to collect information in relation to executive functions were: The scale belongs to the Behavior Rating Inventory of Executive Function, (Gioia, Isquith and Espy, 2017), this instrument allowed evaluating working memory and planning and organization. To assess semantic and phonological verbal fluency, the Verbal Fluency Test (A. Portellano Pérez and R. Martínez Arias) was used. The results show that the intervention program significantly influenced the development of executive functions of verbal, semantic and phonological fluency, unlike the executive functions of working memory, planning and organization, it did not have a statistically significant influence. It is important to mention that the Executive functions, working memory and planning and organization in the control group suffered greater decreases in relation to the means of the pre-test and post-test.