El establecimiento de la evaluación del rendimiento escolar dentro de la agenda educativa en el Perú (1992-1996) : factores, prácticas y discurso, estudio de caso.
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Fecha
2016-08-19
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Pontificia Universidad Católica del Perú
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Resumen
¿Cómo y por qué la evaluación del rendimiento escolar formó parte del
conjunto de prioridades del Ministerio de Educación a mediados de los años
noventa (1992 – 1996)? La presente tesis de maestría está abocada a la descripción
y explicación de dicho proceso de establecimiento de agenda.
Para ello asume el estudio de caso como enfoque de investigación debido
a la especificidad espacial y temporal de dicha decisión pública y a la complejidad
de las interacciones que demandó. Esta aproximación facilita el análisis
de esta decisión pública en su contexto (aspecto distintivo del estudio de
caso).
Sobre cómo y por qué la evaluación del rendimiento escolar ingresó a la
agenda sectorial en el país no hay aún nada escrito. La contribución específica
de esta investigación consiste en el planteamiento de un relato discursivo al
respecto, construido a partir de la triangulación de fuentes primarias (entrevistas
semi estructuradas) y secundarias (informes, investigaciones, documentación
oficial, etc.) y en la especificación de los factores, prácticas y discurso que
estuvieron a la base del mismo.
Como la mayor parte de los estudios de caso, el aquí propuesto tiene un
carácter instrumental: constituye un recurso que invita a reflexionar acerca de
las características del proceso de establecimiento de agenda en el país.
Descripción
Palabras clave
Rendimiento académico--Evaluación--Perú--1992-1996., Calidad en la educación--Evaluación--Perú--1992-1996.
Citación
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