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dc.contributor.advisorChoquehuanca Flores, Leonor
dc.contributor.advisorXavier Ampuero, Olga Patricia
dc.contributor.authorLlaguarimay Chipana, Susana
dc.contributor.authorQuispe Huauya, Maribel
dc.date.accessioned2021-09-02T00:28:41Z
dc.date.available2021-09-02T00:28:41Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2021-09-01es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/20225
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como propósito analizar los factores grafomotores necesarios que debe haber desarrollado un niño antes de empezar su aprendizaje de la escritura; y, comparar estas habilidades entre los niños que, en principio, tuvieron diferentes métodos de enseñanza de los mismos. Por eso, la investigación se plantea como objetivo determinar y comparar las diferencias en el nivel de las habilidades grafomotoras entre los estudiantes del 1er grado de primaria de una Institución Educativa pública y otra privada del distrito de Chorrillos, por lo que la variable a estudiar son las habilidades grafomotoras, en estudiantes ya empezaron su aprendizaje de la escritura. La metodología utilizada para cumplir con el objetivo es de tipo cuantitativo y de diseño descriptivo – comparativo. Se utilizó una muestra de 120 estudiantes de ambos sexos, 60 de una institución pública y 60 de una institución privada. Para el recojo de la información se empleó el Test de Habilidades Grafomotoras (T.H.G.), de García, León y Boscaini, que evalúa la calidad y el nivel de las competencias grafomotoras adquiridas por parte del niño. Los resultados evidencian, que si bien, no existen diferencias significativas en el factor direccionalidad, si existen tales diferencias en la pulsión tónica, la coordinación visomotora y en la descodificación perceptivo motriz. Por lo que, se llegó a la conclusión que las habilidades grafomotoras de los niños de la institución privada están más desarrolladas y se encuentran en mejor nivel que la de los niños de la institución pública.es_ES
dc.description.abstractThe present study aims to analyze the necessary graphomotor factors that a child must have developed before beginning their learning to write; and, to compare these skills among children who, in principle, had different teaching methods for them. Therefore, the research aims to determine and compare the differences in the level of graphomotor skills between students of the 1st grade of primary school of a public and a private educational institution in the district of Chorrillos, so the variable to study are graphomotor skills in children who have already begun their learning to write. The methodology used to meet the objective is quantitative and descriptivecomparative design. A sample of 120 students of both sexes was made, 60 from a public institution and 60 from a private institution. To collect the information, the Grafomotor Skills Test (T.H.G.), by García, León and Boscaini was used, which assesses the quality and level of the graphomotor skills acquired by the child. The results show that, although there are no significant differences in the directionality factor, there are such differences in the tonic drive, visual-motor coordination, and motor perceptual decoding. Therefore, it was concluded that the graphomotor skills of the children of the private institution are more developed and are at the best level than that of the children of the public institution. Key words: graphomotor skills, graphomotor skills, directionality, tonic drive, visual-motor coordination, motor perceptual decoding.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/*
dc.subjectEducación primaria--Investigaciones--Perú--Chorrillos (Lima : Distrito)es_ES
dc.subjectEscritura--Habilidad y destrezaes_ES
dc.subjectEscritura--Estudio y enseñanza (Primaria)es_ES
dc.titleEstudio comparativo de las habilidades grafomotoras entre los estudiantes del primer grado de primaria de una institución educativa pública y otra privada del distrito de Chorrillos, 2017es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Dificultades de Aprendizajees_ES
thesis.degree.levelMaestríaes_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado.es_ES
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Dificultades de Aprendizajees_ES
dc.type.otherTesis de maestría
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
renati.advisor.dni08074761
renati.advisor.dni08769898
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8488-3204es_ES
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9759-9985es_ES
renati.author.dni43588992
renati.author.dni44898368
renati.discipline199437es_ES
renati.jurorVillalobos Cardo, Karla Milagros
renati.jurorChoquehuanca Flores, Leonor
renati.jurorOrejuela López, Beatriz Ysabel
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES


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