Aplicación del enfoque por competencias en la planificación y ejecución curricular en el nivel primaria: plan de acción

Abstract

El presente informe de plan de acción“Aplicación del enfoque por competencias en la planificación y ejecución curricular en el Nivel Primaria” tiene la finalidad de presentar una propuesta de solución a la problemática de inadecuada aplicación del enfoque por competencias en la planificación y ejecución curricular, a partir de una intervención educativa mediada por el monitoreo y acompañamiento pedagógico formativo y la investigación-acción como eje de acción docente. El objetivo general es gestionar la planificación y ejecución curricular articuladas al enfoque por competencias en la Institución Educativa N° 10056 “HRLR” Los objetivos específicos son: a) promover el desarrollo de capacidades para una práctica centrada en el desarrollo de competencias. b) desarrollar acciones de monitoreo y acompañamiento de manera sistemática y permanente, c) incentivar el compromiso del docente para promover aprendizajes a partir de situaciones retadoras y con secuencia metodológica centrada en el enfoque por competencias. Como base teórica se asume lo expuesto en el Programa de Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico dirigido a Directores y Sub Directores de Instituciones Educativas Publicas de Educación Básica Regular (Ministerio de Educación 2016), así como experiencias exitosas y referentes conceptuales relacionado al enfoque por competencias, procesos pedagógicos y didácticos desde el enfoque por competencias (DCN 2017) y planificación curricular. Los aportes de la metodología de investigación-acción y el acompañamiento pedagógico formativo han sido estrategias fundamentales para fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades socio afectivas, participación activa durante la ejecución de los círculos de inter aprendizaje y visitas a aula, lo que ha motivado un cambio de actitud como líder pedagógico, el asumir el liderazgo con eficacia