Burga Villacorta, GimenaZavaleta Morales, Jessica Graciela2023-05-092023-05-0920222023-05-09http://hdl.handle.net/20.500.12404/24927En el proceso de diversificación curricular a nivel institucional, se diseñan propuestas de innovación pedagógica como un mecanismo de mejora de las diferentes tareas educativas, sean estas en cuanto a aprendizaje, estrategias y/o evaluación con la finalidad de mejorar la realidad educativa existente. Por esta razón, se realizó un estudio sobre aquellas propuestas de innovación pedagógica que plantean cambios con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica docente. Luego, el problema de investigación identificado es: ¿Qué características presenta la innovación pedagógica “Centro de Desarrollo Infantil Temprano” desarrollada en una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de la ciudad de Lima? El propósito central de esta investigación es: analizar las características de la propuesta de innovación pedagógica “Centro de Desarrollo Infantil Temprano” desarrollada en una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de la ciudad de Lima. Para ello, se explican los fundamentos conceptuales sobre innovación pedagógica y luego se procedió con el análisis antes referido. Esta investigación es cualitativa de tipo descriptiva, puesto que analiza las características de innovación pedagógica a partir de algunas categorías a priori. En cuanto al método de investigación se eligió el estudio de caso, considerando una propuesta de innovación pedagógica de una Escuela de Educación Superior Pedagógica, la cual responde a ciertos criterios de innovación. Entre los hallazgos más significativos de este estudio se tiene que las propuestas de innovación pedagógica buscan la mejora de una práctica pedagógica y responden a un determinado contexto. Además, se concluye en que el protagonismo y compromiso del docente son esenciales para el logro de sus resultados. Finalmente, se evidencia que los proyectos de innovación se convierten en una oportunidad de reflexión crítica y aprendizaje continuo para los involucrados en su desarrollo.In the process of curricular diversification at the institutional level, pedagogical innovation proposals are designed as a mechanism for improving the different educational tasks, in terms of learning, strategies and/or evaluation with the aim of improving the existing educational reality. For this reason, a study was carried out on those pedagogical innovation proposals that suggest changes to improve student learning and teaching practice. Then, the research problem is: What are the characteristics of the pedagogical innovation "Centro de Desarrollo Infantil Temprano" developed in a Public Pedagogical Higher Education School in the city of Lima? The central purpose of this research is: to analyze the characteristics of the pedagogical innovation proposal "Centro de Desarrollo Infantil Temprano" developed in a Public Pedagogical Higher Education School in the city of Lima. For this, the concepts related to pedagogical innovation are explained and then analized. This research is qualitative and descriptive, since it analyzes the characteristics of pedagogical innovation based on some a priori categories. Regarding the research method, the case study was chosen, considering one proposal for pedagogical innovation of a School of Higher Pedagogical Education, which responds to certain criteria of innovation. Among the most significant findings of this study is that the pedagogical innovation proposals seek to improve a pedagogical practice and respond to a certain context. In addition, it is concluded that the leadership and commitment of the teacher are essential to reach some goals. Finally, it is evident that innovation projects become an opportunity for critical reflection and continuous learning for people who are involved in their development.spainfo:eu-repo/semantics/closedAccessInnovaciones educativasFormación profesional de maestros--Perú--LimaEducación inicialinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01