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dc.contributor.advisorGutierrez López, Luis Ernestoes_ES
dc.contributor.authorCastro Sanchez, Julia Adelaes_ES
dc.date.accessioned2018-03-13T20:15:15Z
dc.date.accessioned2019-07-09T04:07:15Z
dc.date.available2018-03-13T20:15:15Z
dc.date.available2019-07-09T04:07:15Z
dc.date.issued2018es_ES
dc.identifierhttp://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/161942es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/11075es_ES
dc.description.abstractLa lectura se ha visto limitada a textos recargados de conceptos desconocidos, a lecturas fragmentadas que no aprovechan la riqueza cultural del contexto ni son agradables a los estudiantes, respaldado a los bajos resultados en las Evaluaciones Censales. Para ello, se formuló un Plan de Acción con el objetivo de mejorar las estrategias metodológicas del docente y lograr mejores resultados de aprendizajes de la mano con una la gestión escolar con liderazgo pedagógico. Para lograrlo, se ha priorizado: potenciar el quehacer pedagógico a través del fortalecimiento de capacidades, la implementación el trabajo colegiado y la participación de las familias propiciando disfrutar de la lectura. Ramos (2006) afirman que si el estudiante no logra aprender a leer de manera correcta enfrentará el fracaso escolar y la incapacidad lectora a lo largo de su vida, siendo necesario desarrollar el uso de estrategias. Algunas investigaciones nos señalan la importancia del empoderamiento del liderazgo docente para solucionar los problemas del aprendizaje de los estudiantes (Bolívar 2010). Se realizó, en primer lugar, un proceso de planificación a través de un diagnóstico situacional en la I.E N° 15157 del caserío Loma Larga Alta para identificar las causas del bajo nivel lector de la mano con un liderazgo pedagógico que ha llevado a la implementación del trabajo colegiado, capacitación a los docentes en el uso de estrategias metodológicas y su verificación de resultados a través de un plan de monitoreo y acompañamiento. La aplicación del presente plan de acción ha propiciado que cerca del 70 % de los docentes modifiquen sus prácticas pedagógicas al utilizar estrategias eficaces en las sesiones de clase dando mayor participación a los estudiantes. La implementación de este plan nos ha dejado como lección que la gestión escolar de la mano con un liderazgo pedagógico puede mejorar la organización escolar y los aprendizajes.es_ES
dc.languageEspañoles_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsTesis restringidaes_ES
dc.sourcePontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - PUCPes_ES
dc.subjectLectura--Estudio y enseñanzaes_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectEducación secundaria--Estudio y enseñanzaes_ES
dc.subjectPersonal docente--Orientación pedagógicaes_ES
dc.titleFortalecimiento de las estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la I. E. n° 15157 del caserío Loma Larga Alta - San Miguel de El Faique - Huancabamba - Piura”: plan de accies_ES
dc.typeTrabajo académico de segunda especialidades_ES


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