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dc.contributor.advisorHidalgo Carrillo, Jimmyes_ES
dc.contributor.authorOdar Jimenez, Gusnaraes_ES
dc.date.accessioned2018-03-12T23:29:39Z
dc.date.accessioned2019-07-09T03:54:19Z
dc.date.available2018-03-12T23:29:39Z
dc.date.available2019-07-09T03:54:19Z
dc.date.created2018-03-12T23:29:39Z
dc.date.issued2018
dc.identifierhttp://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/161444es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/10778es_ES
dc.description.abstractEste Plan De Acción, surge del análisis reflexivo, para identificar factores coadyuvantes a la inadecuada aplicación de estrategias didácticas en el área de comunicación, las que repercuten en los resultados insatisfactorios de la ECE, y que son contrarios a la visión institucional, que por la naturaleza de sus condiciones, busca, ser una escuela del distrito, que promueve las buenas practicas pedagógicas y aprendizajes de calidad; el objetivo principal de este plan es “Promover el uso adecuado de estrategias didácticas del área de comunicación para mejorar los resultados de la ECE”. Creemos que el desarrollo de competencias y capacidades comunicativas, por ser trasversales a las demás áreas, son puerta de entrada para que los estudiantes accedan a nuevos y múltiples aprendizajes que les permitirán interactuar en este mundo, altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos; Sin embargo, hay limitantes como el desinterés docente hacia el MAE, la poca expectativa sobre las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos y sus prácticas pedagógicas que no promueven el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo. Para revertir la problemática aquí descrita y generar cambios educativos deseados, requerimos del ejercicio continuo de un directivo que involucre a los actores educativos y que según el módulo 5 del MINEDU, cuente, con las actitudes y habilidades sociales básicas como: “empatía y asertividad, optimismo, pensamiento holístico, actitud desprejuiciada y perspicacia para saber discernir sobre la buena práctica de los docentes” y dar el acompañamiento de apoyo y de crecimiento profesional que sus docentes requieren en su labor pedagógica como lo proponen: J. Piaget, L. Vygotsky, J. Bruner y Joseph D. Novak. Que Sostienen “Que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a través de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea”.es_ES
dc.languageEspañoles_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsTesis restringidaes_ES
dc.sourcePontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - PUCPes_ES
dc.subjectComunicación en educaciónes_ES
dc.subjectGestión educativaes_ES
dc.subjectEducación pública--Perú--Piuraes_ES
dc.title“Las Estrategias didácticas en el área de comunicación influye en los resultados ECE de La Institución Educativa. Mauro Reynaldo. Giraldo Romero de Santo Domingo”es_ES
dc.typeTrabajo académico de segunda especialidades_ES


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